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党的十四届三中全会对国家经济制度作了科学分析，确定了我国改革的目标是建立社会主义市场经济体制．建立市场经济体制的主体是企业，转换国有大中型企业机制，把大中型企业建成现代企业是建立社会主义市场经济新体制的关键的一步．而以公司制度规范现代企业只是建立现代企业新体制的根本．那么，什么是公司制度？它有哪些优越性？建立现代企业当前应重点解决什么问题？本文度对此略陈管见。一、什么是公司制度公司闸瓦是由代企业闲度的主体，它是以《公司法用泥柱现代企业的一种企业制度．企业制度发展的第一个阶段是独资企业闲度，企业资… 相似文献
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高校“十一五”发展规划是学校对未来发展的谋划、安排、部署和展望,其主要内容包含形势和现状分析、战略目标、发展思路和为实现目标的战略举措。在规划制定过程中,外部环境和自身现状的评估是基础,学校定位和战略目标的确立是关键,办学特色的正确选择是精髓,前瞻性和可操作性是重要原则。 相似文献
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詹虎 《四川师范大学学报(社会科学版)》1982,(3)
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 唐代大诗人李白在二十五岁出川途中写下的《峨眉山月歌》,短短二十八字,巧妙地用了五个地名。其中“平羌江”、“清溪”、“三峡”历来都无定诠,这给文学研究工作带来了一定困难。美国汉学家华生(Burton Watson)在《中国抒情诗歌》中承认,这首名诗有其特殊的艺术效果,但“外国读者无法正确估计地名会引起中国人的何种感 相似文献
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莱辛《拉奥孔》作为西方美学史上的一部重要著作,第一次系统地论述了绘画(雕刻)艺术和诗歌艺术的分界问题.这不仅对干当时德国民族文学的确立有着极大的推进作用,而且对于艺术的分类,对于造型艺术(绘画、雕刻)和语言艺术(诗歌)的不同艺术特质的探究,有着极大的理论价值.《拉奥孔》的副标题是:论画与诗的界限.对于这两种不同的艺术表现形式,莱辛选择了拉奥孔这一形象在古代封中的不同处理,并以此作为全书的一个基点,来比较、分析和部绘画(雕刻)与诗歌的独有的艺术特质.然而,就在这佯一个基点问题上,莱辛忽视了一个基本问 相似文献
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詹虎 《乐山师范学院学报》1993,(3)
象征,作为戏剧艺术的手段,在现代主义戏剧中尤其重要。在美国现代戏剧之父尤金·奥尼尔(1888—1953)的戏剧象征中,有一种象征具有特殊的意义,值得研究。由于目前评论界尚未提出一个适当的名称,本文姑且称之为“类象征”,这里借用了费尔巴哈用“类”、“类本质”指人类、人类本质的概念,“类象征”即“人”这个类的象征。 评论界认为,采用寓言形式和象征形象来表现“人类困境”、“人的状况”已成为西方现代主义文学的一个普遍特征或基本结构。这种借用一定的艺术形象来譬喻“人的状况”或暗示人生哲理的“类象征”,在现代主义戏剧中也有突出的表现。下面拟就奥尼尔的《毛猿》(1921)与一些现代主义戏剧作比较探讨,这或许有助于加深我们对现代主义戏剧发展趋势的认识。 相似文献
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詹虎 《乐山师范学院学报》1990,(3)
十三世纪到十六世纪,欧洲经历了人类历史上一次最伟大的最进步的变革——文艺复兴运动.它是欧洲从中世纪封建社会向近代资本主义社会转变的一场思想解放运动.恩格斯在《自然辩证法·导言》中指出:这“是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代.”本文试图从三个难点出发来探讨关于巨人的一些问题,这样的探讨,或许可以加深我们对文艺复兴时期巨人的正确认识.一、对中世纪文化的扬弃精神文艺复兴时期的人文主义思想家和实干家的主要贡献,是对古希腊罗马文化的继承和发扬光大,但我们不能因此而忽略他们对中世纪文化的扬弃精神.我们在考察问题的时候,不仅应当看到事物发展的主导因素, 相似文献
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新建高师院校走“实践型”教师教育发展道路，积极整合“实践型”教师教育资源，拓展“实践型”教师教育途径，创新“实践型”教师教育机制，培养具有“实践型”的新型教师。 相似文献
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詹虎 《乐山师范学院学报》2007,22(11):62-65
面对新一轮基础教育课程改革,我们立足校情,努力实现“三个转变“:从“师范教育“向“教师教育“转变;从“教师职业“向“教师专业“转变;从“封闭教育“向“开放教育“转变.通过“三个转变“,我校教师教育形成了面向新课程改革的“实践型“教师教育体系,实施了“宽领域、厚基础、重实践“的课程方案,拓展了教育资源空间,走向了“全方位、多层次、宽领域“的开放局面. 相似文献
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高等语文教学中教师要立足"语文",渗入对语言文字和文学审美的感悟、分析与表达;科学地整合语言、文学和文化诸方面的知识,让学生创造性地学习语文;学会欣赏文学精品,培养学生的语感能力,进而促使学生语文素养的全面提高. 相似文献
10.
詹虎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(11)
作为我国少数民族基础教育"母机"的民族类高等师范教育应根据民族地区基础教育课程改革的目标、内容、规格和要求,调整办学方向、培养目标、专业设置、课程结构、改革教学方法、加强师范教育训练;建构具有长效机制的教育实习指导与管理体系;提升民族类师范生的通识课程、学科专业知识、尤其是教育专业知识和师范技能水准,使师范生的知识结构多样化、规格化、综合化;培养民族类师范生在从事教师职业时所必须具备的相对成熟教师的各种能力. 相似文献