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阅读是写作的先导,离开了博览群书,写作只能是无源之水,无本之木。同时,阅读能力直接影响听说能力,它是听说能力的物质基础。若设想不通过培养阅读能力来提高听说能力,那只能是空中楼阁。由此可见,这三种能力最主要的是阅读能力。那么如何科学地培养学生的阅读能力呢?现就初中语文单元教学,谈谈我们是如何培养学生的阅读能力的? (一) 纵观“全局”,着眼单元教学。这里所说的“全局”,是指由现行初中语文教材48个单元教学要求组成的初中阶段培养学生阅读能力的一个有机的整体。这48个单元教学要求各有侧重,从某一个或几个方面培养学生的读写能力,它们都是这个“全局”的一个组成部分,若忽视了单 相似文献
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计占海 《中学语文(读写新空间)》1996,(5)
作业的内容和形式是多种多样的,要做到作业的优化设置应注意以下几点:①作业的优化设置要注意作业设置的目的性。所谓“目的性”,或者叫“对应性”,就是说作业的设置要有的放矢,既要符合教学大纲和教科书的要求,又要与本节新授课的教学目标和教学目的相对应。它应该是教学目标的间接显示,应有助于学生对本节课的理解,有助于学生对所接受的新知识的巩固,并形成相应的技能技巧。作业设置如果背离了这一原则,即使是形式和内容再完美,也是失败之作。教学实践中,个别教师设题的盲目性正是违背了这一原则,使作业训练与课堂教学相脱节,达不到训练知识加强记忆的目的。现代目标教学把课堂作业训练叫做“达标测评”或“形成性检测”,都是注重这一点的表现。当然,要把这一点落到实处,还须充分发挥教师的主观能动性,使课业设置达到它应有的目的. 相似文献
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计占海 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):32-32
如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。那么思想就是写作的生命。写作就是灵魂的燃烧．是生命意义的语言外化．是思想趋向成熟、人格不断完善的过程，一篇优秀的文章。往往能折射出作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性风格等各个方面。作文训练．可以说就是自我教育、自我提高的过程。 相似文献
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我们常常会看到中学生在书店、书摊、路上、教室、寝室……如饥似渴地阅读课外书籍的现象。只要你细心研究这一平常的现象 ,你就会发现中学生课外阅读的动机正源于他们的种种心理需要。一、中学生课外阅读是认知的需要这是指一种以获得知识、技能和解决学业问题为目标的需要 ,即一种求知的欲望。中学阶段是人的自我意识高涨的时期 ,自我意识的发展使中学生的求知欲望迅速增强。于是 ,中学生便产生了课外阅读的需要。正如苏霍姆林斯基所说 :“读书不是为了应付明天的课 ,而是出自内心的需要和对知识的渴求。”这种需要促发了中学生课外阅读的… 相似文献
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计占海 《中学语文(读写新空间)》1998,(7)
著名作家朱自清的《春》是一篇优美隽永的写景抒情散文,为了能让学生很好地阅读欣赏名家的手笔,领略作者的感情,根据初中语文教学特点和大纲要求,我在讲授这一课时以读来贯穿、设计教学过程。一、初读:创设情景抓全篇,理出作者的思路。首先,老师用优美的古诗赞美春天引入课题,让学生初涉感情氛围,诱发学生欣赏这篇文章的感情,同时紧紧抓住学生这一感情契机播放《春》的配乐 相似文献
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“一个人对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面更为重要。”这是《飞天梦》中的点睛之笔,也是对该文主人公黄纬禄高尚情操的真实写照。这句话概述了黄纬禄为炎黄后代“振国威军威”的雄心壮志、实现先辈梦幻的惊人才智、为民族竭志奉献的高尚品德、震惊世界的科学成就。 相似文献
7.
计占海 《中学语文(读写新空间)》1997,(1)
阅读教学的基本目标既是阅读教学要完成的任务,也是提高阅读能力的基本要素。在目前的阅读教学实践中存在着一些比较严重的问题。一是目标的短期化,一个单元一个目标,一篇课文一个目标,甚至一节课一个目标。前后单元、前后课文的目标缺少有机衔接;同一目标在不同年级不同课文出现也找不到相承相接的关系。二是目标的知识化,把阅读教学的能力要求降低为以识记为主的知识要求。三是目标的题目化,把阅读教 相似文献
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