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情感教育对于语文这一人文学科有着重要的意义。如果我们能针对教材中各类文章的特点,恰当处理好"有所知"和"有所感"的关系问题,适时、适度地渗透情感教育,必然能对学生语文素养的形成起到良好的促进作用。下面结合《再见了,亲人》一课的教学,谈谈我的几点做法。一、认真备课,把握情感感人心者,莫先乎情。语文教学要想达到以情育人的目的,教师要先能透过无声的文字体会作者的感情,再将自己感受到的"情"传递给学生,从而打动他们,使之与作者产生共鸣。 相似文献
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在语言文字训练的同时,有意识地培养学生健康的审美观点和良好的爱美情趣,逐步提高学生的审美能力,这是现代教学目标的重要内容之一。但小学生由于年龄及知识水平所限,对美的内涵要认识得深刻透彻,是有一定难度的,单凭老师的口头讲解很难达到令人满意的效果。我在教学实践中,多次利用幻灯对学生渗透审美教育,为学生的审美创设必要的情境,效果很好,下面结合《喇叭花》一课谈一 相似文献
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新课程标准明确指出:"小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。"有效的教学指导,能够激发学生的写作兴趣,对于培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性都有十分重要的作用。然而,目前小学作文教学的现状确有值得深思的地方。虽然,有相当一部分语文教师对作文教学的有效性进行了积极的探索,也取得了可供借鉴的研究成果,值得肯定;但从大面积的教学实际来看,不容乐观,甚至令人担忧。 相似文献
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