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智力障碍者生活质量已成为国际社会研究的热点之一。我们对中国智力障碍者生活质量进行了跨文化研究。前期研究确定中国智力障碍者生活质量有七个主要成分,本次研究是对前期研究的深入。本次研究有以下新发现,智障者本人与家长和教师在对智障者生活质量核心指标方面有较大差异,智障者本人在生活质量方面反映出7个指标、家长在对智障者生活质量方面反映5个核心指标、教师在对智障者生活质量方面反映3个核心指标,智障者本人、家长和教师都认为健康是智障者生活质量中最重要的指标。研究结果给我们的重要启示是:以人为本,尊重智力障碍者的自身愿望,充分了解他们的需求,是提高他们的生活质量的重要前提。 相似文献
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素质教育要求的是学生的全面发展,因此要结合学生的实际情况制定教学方案。学生的生长发展是一个不断变化的过程,其中既有积极的变化,又有消极的变化。处于青春期的中学生,在身体形态、技能和心理上均发生一系列的＂质＂的变化,这对其今后的大半生都会产生重大的影响。 相似文献
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