民主评价愉悦体验——让孩子在“音乐会“里体验成功     

谢丹燕 《南昌教育学院学报》2006,21(3):60-61

《音乐课程标准》对小学音乐课程评价提出了建设性的实施建议,建立了有效的,全程的音乐课程评价指标,形成了易操作推广的评价方法。利用“班级音乐会”充分体现评价的民主性,形成学生自评与互评的激励评价机制,让学生的音乐技能、情感态度、创作表现等方面在丰富多彩的“音乐会”舞台中充分展示,体验成功的愉悦,增强学习的自信心。不断促进评价方式的多元化,形成生动活泼的良好评价氛围。  相似文献   

重琴艺更重品行     

谢丹燕 《江西教育》1998,(Z1)

音乐教育,是对学生进行素质教育的一项重要内容。实践证明,少年儿童从小接受良好的音乐教育,对健康成长有着不可低估的作用。我在小学钢琴、电子琴课堂教学中体会到,除了对儿童进行音乐基础教学及弹奏钢琴的扎实基本功训练外,还应培养学生良好的道德情感和道德品质。这对培养学生良好的审美情趣、艺术修养和完美的人格都具有深远意义。一、选择优秀教材,促进学生琴艺的进步和良好品德的形成选用教材,既要有表现技巧的系统性又能符合学生的审美情趣,能使学生在学习中不断受到美的熏陶和良好品德教育。根据小学阶段年龄和基础知识的差…  相似文献   

趣味导课,激发小学生的音乐审美情趣     

谢丹燕 《小学教学研究》2012,(23):70-71

音乐审美趣味是指自己对音乐的兴趣爱好。小学生音乐审美情趣的培养与表现要根据审美的愉悦性来体现。在音乐课的初始创设富有美感的音乐教学情景吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生迅速、主动地进入最佳学习状态,为感受音乐美、表现音乐美和创造音乐美奠定良好的情感基础,是实施"以审美为核心"的音乐审美教育活动的良好开端。创设趣味的导课方法实践于不同的音乐活动形式中,激发小学生的音乐审美情趣。通过创设疑问和悬念的趣味性导入,引领学生学习知识与技能,进行模仿与训练;通过美景创设和激情渲染,陶冶学生的积极情感,  相似文献   

从音乐欣赏课《鸭子拌嘴》谈起     

谢丹燕 《小学教学研究》2005,(5):56-56

《鸭子拌嘴》是一首纯粹用打击乐器合奏的民间打击乐合奏曲，主要介绍了打击乐器“小钹、小镲、水镲、大锣、木鱼”的声音特点及合奏音响，栩栩如生地描绘了鸭群在水中漫游、互相追逐嬉戏的情景。在对教材进行详细的分析后，我根据低年级学生的生理、心理特点，大胆地进行了课程探索，以“体现学生为学习主体”为原则，以引导学生感受、理解、表现音乐的理念为指导，创设了一次听赏及节奏创作的综合课例，形成了节奏乐游戏——分段听赏——模仿——动画制作——听编故事——节奏乐创编等教学流程，  相似文献