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以语言普遍论和语言相对论争论的三大问题为线索,对云南少数民族的颜色认知进行研究,旨在考察不同民族的语言和文化差异是否会导致颜色认知的不同。结果显示,彝族、白族、纳西族和汉族大学生对11 个基本颜色词的分类既有共性又有差异; “蓝”、“绿”词汇混用的纳西族对蓝、绿的辨识显著地比汉族困难; 彝族、白族、纳西和汉族大学生对黑、白颜色的认知结果与其黑、白文化相一致。研究表明,语言和文化对颜色认知具有重要影
响,支持语言相对论。 相似文献
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以厦门市两所高校的500名学生为被试,对大学生择业心理应激源进行探索性因素分析和差异检验。结果发现：厦门市大学生择业心理应激源主要包括社会因素、个人因素和家庭同伴因素等三个方面;厦门市大学生在择业心理应激源上出现性别差异、专业差异、院校差异和家庭背景差异。因此,对大学生进行择业心理指导时,应注意来自各方面的应激源,根据不同背景的大学生有针对性地进行指导。 相似文献
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以丽江市玉水寨东巴为被试,采用词义感情色彩判断和命名任务,考查知觉表征和语义表征在纳西东巴文黑色素字认知中的作用.结果发现:(1)对黑色素字的词义感情色彩判断慢于对非黑色素字,错误率亦高;(2)命名黑色素字与命名非黑色素字的反应时差异不显著,但错误率高.整个研究表明,知觉表征和语义表征在黑色素字认知中同时被激活,知觉表征激活的强度取决于材料的性质和任务的要求.知觉表征在语言认知中只有有限的作用. 相似文献
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纳西东巴文字性质研究进展和新视角 总被引：3，自引：0，他引：3
纳西东巴文字性质研究主要经历了3个阶段：早期研究将东巴文字定位为象形文字;20世纪80、90年代重视东巴文“形声字”与汉字形声字的异同,分化出3种不同的观点;近年来倾向于多学科的细化研究,方法更加科学。运用心理语言学方法对东巴文字性质进行探讨,可以考查东巴文字类别符号是否具有汉字义符的特点,东巴文字的注音符号是否具有汉字音符的特点。系统考查东巴文字认知的特点,比较其与图画认知及汉字认知的异同,有助于确定东巴文字性质。 相似文献
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基于语言心理学，通过对语言习得理论的介评，以及分析影响语言习得因素和当今流行的外语教学法，认为应结合语言环境和学习者心理进行外语教学。 相似文献
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大学毕业生择业应激源与心理疲劳感关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了探讨大学毕业生择业应激源的特点及其对心理疲劳感的影响,自编大学毕业生择业应激源问卷和心理疲劳感问卷对450名大四学生进行测评。调查发现大学毕业生择业应激源按强度依次是社会因素、个人因素和家庭因素;在社会因素和个人因素上,男生得分要显著低于女生,文科生得分要显著高于理科生;心理疲劳组与非疲劳组在应激源3个因子上的得分存在显著性差异。研究表明大学毕业生择业应激源对心理疲劳感有显著影响且存在性别差异,大学毕业生的就业心理指导应考虑学科和性别的差异。 相似文献
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新西兰教育部于1996年和2017年先后颁布了两版《编织的草席:学前教育课程纲要》(Te Whāriki),新版的纲要依据社会经济的变化,结合新近教育研究结果和实践经验,对旧版进行修订。Te Whāriki课程纲要由教育目标、四大原则和五条线索编织在一起,具有高度的连贯性,主要表现在课程与本国文化的一致性、课程框架与教育目标的一致性、课程框架与理论基础的一致性、课程理论与实践方法的一致性。我国幼儿园课程经历了3次改革,近年来发展迅速,但仍然存在着一定程度上的不协调和不统一。“新西兰模式”为我国幼儿园课程改革提供了借鉴,应对我国幼儿园课程纲要进行反思,尽快建立具有中国特色的幼儿园课程理论基础,加强理论和实践的统一。 相似文献
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以123名3～6岁儿童为被试,采用图片判断和个别访谈任务,考察3—6岁儿童对影响言语行为的生理物理因素和社会环境因素的元认知发展状况。结果表明：（1）3-6岁儿童对言语行为影响因素的元认知在5岁时基本获得,6岁进一步发展。（2）3—6岁儿童出现语言的自我性别优越论。 相似文献
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以纳西族东巴为被试,考察东巴文认知中整体加工和局部加工的特点,为东巴文性质的确定提供了实验证据。结果表明:(1)在东巴文的整体属性加工中存在熟悉性效应、具体性效应和典型性效应;(2)在东巴文的局部属性加工中,高熟悉东巴文的认知存在部件数效应,东巴文的类别符号并未完全义符化,注音符号并未声符化;(3)东巴文与图画的命名和分类并无显著差异。整个研究表明,东巴文是一种处于靠近图画文字阶段的正在初步转型的语段文字。 相似文献
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基于语言心理学,通过对语言习得理论的介评,以及分析影响语言习得因素和当今流行的外语教学法,认为应结合语言环境和学习者心理进行外语教学。 相似文献
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