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张苏法老师在《选择历史教学材料应注意其价值取向》（《中学历史历史》2009年第8期）一文中．对本校一位老师上课时讲了有关孙中山缺点的两个史实．提出不同看法．主张“历史教师要慎重对待教学过程,适当调用或规避相关的内容,从而避害趋利．更好地完成课程目标”。言下之意,为了有利于对学生进行历史教育,看似不利于学生教育的史实．就不能告诉学生。 相似文献
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正刚参加工作时,学校为每个班级订阅了一本《班主任》杂志。由于我对班主任工作没有多少感性的认识,也没有进行深入的思考,对于每期杂志只是蜻蜓点水般地随便翻翻,没有留下多少印象。工作一段时间后,我对班级管理工作有了一些思考,适逢《班主任》2009年第3期刊登了"我该怎么办" 相似文献
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贾宏权 《历史教学(高校版)》2008,(7):28-29
改革的目的总是好的。但一项改革措施追求的目的过于复杂、完美,而且不具有可操作性,那么结果不外乎两种：一是实行不了;二是实行了,但流于形式,实际上还是未实行。我觉得,目前的历史新课程改革,就属这种情况。从追求的目标看,非常好;从实行的情况看,令人担忧。据我的观察,目前历史新课程改革的现状如下： 相似文献
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贾宏权 《历史教学(高校版)》2008,(6):34-34
2005年上海卷有这样一道题目：
民国初期学生心目中的伟人
1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔子、孟子、孙中山、颜渊、诸葛亮、范仲淹、岳飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。某中学历史学习小组针对以上材料展开讨论： 相似文献
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