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博士生群体构成的日益多样化呼唤博士生培养模式的变革。当前博士生课程存在学生参与度低等问题,其合理性正面临挑战。对我国三所“双一流”高校教育学专业博士生的深度访谈发现,课程制度设计的模糊性与有限性导致学生选课决策更多表现为既定约束下的次优博弈。此种选课机制与课程教学质量的不确定性相结合,最终引致学生课堂参与行为的分异。博士生通过旁听、权变等非制度化实践,一定程度上彰显了学习者在教育场域中的能动性。未来,有必要增加博士生课程制度的弹性,重申有效互动的价值。 相似文献
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农村学校是贫困地区教育扶贫中的关键角色.研究基于多元贫困理论和政策文本分析,构建资源输入、内涵发展和系统改进三维12类农村学校阻贫成效评估体系.在此基础上,对秦巴山连片特困地区五县的实证调查发现,农村学校在贫困生补助、办学资金增加、设施设备改善、贫困生陪伴关怀与贫困生身心素质培养等方面的阻贫成效显著;但在优质教育资源共享、贫困生营养健康支持、学业质量提升、学校软环境与家庭观念改善等方面存在不足,特别是在农村教师直接参与社区扶贫工作等方面存在政策执行偏差.“后扶贫时代”应继续加强师资改善、校长教师培训工作,优化义务教育优质资源共享机制,整体提升农村学生营养健康水平和学业质量,合理扩展农村学校对家庭和社区的阻贫功能. 相似文献
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2011年9月26-28日,由中国苏联东欧史研究会主办、鲁东大学历史文化学院和社会科学处联合承办的“国家、社会、现代化：中国苏联东欧史研究会2011年年会暨世界现代化历史进程研究学术研讨会”在鲁东大学举行,来自中国社科院、华东师大、陕西师大、黑龙江省社科院等20多家单位的专家学者50余人与会,提交的论文围绕“苏联解体20周年的历史思考”“俄国农奴制废除150周年：现代化进程中的俄国与世界”以及“现代化进程中民族和宗教、国家与社会”等主题展开研究和讨论。 相似文献
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