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21世纪初,人类发现一种思维可视化的图形工具,使用分层和分类的办法将放射性思维的过程和思维结果变得可视化。本次主要研究初中化学教学,在新授课和复习课中将思维导图作为一种学习工具运用于教学中,经过一段时间的实验后分别对实验班和对照班进行测试比较,结合调查问卷的形式获取学生使用思维导图情况,利用假设检验法,检验分析学科测试结果,最终得出的结果表明思维导图的运用有利于强化化学学习效果,特别在物质学习和综合实验部分实验班成绩显著高于对照班,从而证明思维导图是一种适合初中生的化学学习策略,有利于学生思维的拓展和学习能力的提高。 相似文献
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“情感态度与价值观的培养”是新课程提出的核心目标之一。作者认为在化学教学中,教师首先要深刻挖掘教材中蕴含着的“情感态度与价值观”的教育素材,运用这些素材对学生实施有效的渗透与教育：其次是培养学生“情感态度与价值观”应遵循“体验性”这一基本原则。在学习化学的过程中注重让学生去体验化学、体验生活、体验社会,从而实现“情感态度与价值观”的升华。 相似文献
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