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站在一棵绿意葱葱、生机盎然的树下 ,你定会情不自禁地放声赞美那装扮树的绿叶吧 !因为它那么绿 ,是生命的希望 ,是信念的追求 ,让人无法抑制联想……是的 ,这种感情是每个热爱生命和美好的人所应有的 ,但是 ,驻足树下 ,难道你思想里存在的只有那些给人们赞扬的绿叶吗 ?难道你不曾自问是什么使叶绿 ,是什么维系着树那强大的生命力吗 ?在未经事时我曾被告知是根 ,为了树的生长叶的葱绿而无私奉献的根。它无丝毫动人之处 ,深居泥土中 ,把自己包得严严实实 ,隐藏好它那颗跳动的心。在幼稚的眼中根很丑 :它不懂得粉妆浓抹将自己装饰华丽 ;它不懂… 相似文献
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戏剧作为再现生活的叙事型艺术,是人类认识社会、反映生活并对自己的生存状态进行文化反思的特殊形式,积淀着人类的各种生命体验,饱含着人类对于具象世界的哲学思考。 相似文献
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郎笑 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10):22-23
戏剧作为再现生活的叙事型艺术，是人类认识社会、反映生活并对自己的生存状态进行文化反思的特殊形式，积淀着人类的各种生命体验，饱含着人类对于具象世界的哲学思考。[第一段] 相似文献
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主持人语:案例显然不是现在才有,但案例研究却是近几年来才热起来的。过去我们往往比较重视“课前”:钻研课文、搜集资料、设计教学、制作课件、构思教案……却往往忽视了“课后”:对已经完成的教学作自我评价与反思。其实,从某种意义上讲,后者应该比前者更重要。究竟什么是“案例”?什么又是“案例研究”?案例研究与教师成长有什么关系?围绕这些问题,浙江嘉兴的几位教师在网上展开了有益的讨论。但愿他们的讨论能够让更多的教师关注这个问题,并开始自己的“案例研究”。 相似文献
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