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郑晓江 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):16-19
2010年正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在战略主题中明确提出,要＂学会生存生活＂。把＂学会生活＂列入国家教育改革和发展战略之中,这在我国教育史上尚属首次。所谓生活教育,主要＂是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育＂。为此,本刊围绕＂生活教育＂各个方面的问题组织相关研究人员进行了探讨,不仅从理论上明确了生活的概念,阐述了生活教育的重要性和必要性,更从实践操作层面提供了具体的范例。希望对广大读者有所裨益。 相似文献
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如今,不少学生受到社会、家庭、教育等多重因素的影响,对挫折、逆境、困难承受力低,以致出现了许多对生命不尊重、不珍惜的现象。尤其是当今中学生要承受学业、人际关系、家庭、社会等方面的重重压力,很多同学一方面争强好胜、个性十足,另一方面却又有着经不起任何挫折和干扰的＂蛋壳心理＂。 相似文献
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郑晓江 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):9-12
2011年6月9日是上海高考的第三天,综合考试中出了一道题,让考生拟出“提升上海市民幸福感的方案”。高考题出现“幸福”问题,再一次让人们把目光聚焦到了“幸福感”上。工作是教师生活的基础,事业是教师成功的企盼,而幸福则是教师人生的追求目标。但是对幸福的理解人各不同,获得幸福的途径也不一样。我们常常发现：每个教师都在追求幸福,但有的人只顾埋头赶路,却忘了为什么上路,忘了应该走什么样的路,结果往往失落了幸福。 相似文献
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生命教育的概念、内容和原则 总被引：2，自引：0，他引：2
生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。生命教育的主要内容是帮助青少年重建对生命的神圣感，培养他们的社会责任感，使其协调好生命与生活的关系，正确处理现实中的一些问题。生命教育要坚持全民受众的原则、螺旋式推进的原则、知行统一的原则和学校、家庭、社会相结合的原则。 相似文献
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设计理念：据相关调查显示,中学生的幸福感随年级的增高而不断下降,他们在繁重的课业和亲子关系疏远等多方压力之下,脸上不见了天真的笑容,更难奢望幸福。就像一位高二学生在日记中所描述的那样：＂永无止境的大考、小考,始终算不完的分数、排名,堆积如山的练习、模拟,我感到既厌恶又绝望, 相似文献
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<正>我与云飞兄在李先生引导下,驱车穿梭于合肥市新站区一片新开发的工业区内。这里道路笔直宽阔,田野里时不时耸立起栋栋楼房,而我们一行三人则渴望着、寻觅着清末重臣李鸿章故乡的遗踪。 相似文献
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