地方院校数学师范生STEM教育能力的现状调查及影响因素分析——以青海省为例     

王煜  王莹  王乙晴  郭承育 《数学教育学报》2023,(4):90-95

从STEM学科基础、STEM跨学科能力、STEM教育理解、STEM课程开发与实施4个维度出发,在考虑到影响数学师范生STEM教育能力因素的基础上,编制“数学师范生STEM教育能力调查问卷”,并对青海省高校数学师范生进行全样本调查,对年级间进行差异性分析．得出的主要结论是：数学师范生STEM教育能力在年级上存在显著性差异,在STEM学科基础、STEM跨学科能力、STEM教育理解和STEM课程开发与实施4个维度上均存在显著性差异．通过对存在差异的群体进行影响因素与STEM教育能力结构方程模型分析,得出5个影响因素对不同年级数学师范生STEM教育能力4个维度不尽相同的影响路径及影响强度．  相似文献   

基于STSE的高中化学教学研究     

朱小玲  郭承育 《考试周刊》2014,(75):141-142

STSE是STS教育的延伸,STSE是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)的简称。将STSE通过化学史、常识性知识、社会热点问题等方式应用于化学教学中,更好地促进学生的全面发展。  相似文献   

化学教学设计的依据     

马玉凤  郭承育 《考试周刊》2014,(72):157-158

优秀的化学教学设计是教学成功的前提。设计好教学设计,是把握一堂课的前提,也是关键所在。备课标,备教材,是做好教学设计的依据和前提,也是教师能够更好地把握课堂的关键。  相似文献   

化学教学与其他学科知识的联系     

张虹  郭承育 《考试周刊》2014,(73):131-132

中学教学中各门学科之间都存在相互联系,将其他学科中的一些教学工具和教学方法渗透到化学教学过程中,不仅有利于辅助教师教学,而且可以拓宽化学学科的知识领域。  相似文献