基于“十二字方针”的小学英语课堂建构     

陆春虹 《英语广场》2020,(5):109-110

在进一步推动基础教育改革的背景下,处于改革链最末一环的直接决定改革效果的实地课堂改革亦便成为此进一步改革的主要对象。对此,《2014年南通市课堂改革指导意见》中提出了包括"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的"十二字方针",为课堂由"学生主体"的空牌理念转向真切的"学生主体"的实际实践提供了具体的方向指引。本文结合小学英语课堂实地建构对这三个关键词进行了详细阐述。  相似文献   

愿做一棵“烦恼树”     

陆春虹 《江苏教育》2003,(23)

近来,发现班里的一名学生变化很大:原本,他是那样活泼上进且口才极棒,但如今却变得十分沉默消极,不愿与人交往。从一年级到四年级一直品学兼优的他一下子便失去了对学习的热情:课堂中不再出现他踊跃发言的身影;遇到难题,他也不再跃跃欲试;就连他最为之骄傲的数学考试也没能拿到满分。总之,此时的他与从前判若两人。看到他  相似文献