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随着课程改革的深入,特别是高中信息科技学业水平考试实施以来,越来越多的信息科技教师开始关注课堂教学的有效性,许多教师从课堂提问入手,以任务或情境为载体来优化课堂教学结构。正所谓无"问"不成学,"问则疑,疑则思",从问题入手能激起学生的求知欲,调动学生的学习主动性,使学生的思维活动起来。 相似文献
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研究性学习的开展和管理迫切需要一个专用的高性能的学习平台，以便能支持研究性学习的顺利实施和师生即时互动的教学方式。介绍一个用ASP．NET技术开发的研究性学习平台，该平台包括课题研究、课题申报、用户注册、后台管理四个主要部分，提出一个有效的系统网络模型和安全策略。 相似文献
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学校信息化建设对于学校管理、教育教学、科研的推动作用教育界已经众所周知,学校信息化的发展应随着社会对学校的要求及学校自身发展的变化而变化的观念也已深入人心。于是,数字化校园建设成为了学校信息化发展的一个起点,在这个过程中,我校认为：应该建设一个数字化环境下的教师专业发展学校,让信息技术、网络技术的开放、平等、易反馈、实时等特性潜移默化地贯穿于教师专业发展和学校发展的整个过程中。 相似文献
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信息时代呼唤深度学习,它与计算思维存在着深刻且本质的关联.在信息技术学科教学中,如何发展学生计算思维是诸多中小学教师面临的教学困境.在此背景下,本研究建构了"面向计算思维发展的深度学习模型",以知识建构、混合式学习理论和CTCL研究范式为指导,将课堂教学活动分为教师行为、学生行为、思维过程和评价总结四个方面,基于上述模型进行教学实验.实验以可视化编程课程为载体,历时18周,通过对三阶段两维度作品的评价,比较分析实验组和对照组学生的计算思维发展状况.结果表明:三个阶段实验组学生的计算思维能力优于对照组学生,计算思维能力提升水平高于对照组,实验组和对照组的计算思维各维度的发展水平比较均衡.由此可得出结论,该学习模型可以有效提升学生的计算思维水平并促进深度学习的发生. 相似文献
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教师话语分析是教育学领域的重要研究议题,传统分析方法仅关注单一模态的文本内容,在全面还原话语情境、处理师生共时性话语、辨识非言语特征所传递的复杂意图等方面解释力不足。作为语用学核心领域之一的言语行为理论认为话语具有行为本质,近年来兴起的多模态话语分析以此为理论基础,突破了传统文本语料库的局限,将韵律、动作、意图、情境等多种语力表达手段纳入语料库中。结合多模态语料库中的具体教学案例进行剖析,可以发现该方法更能真实复现师生交互情景,多元展现语力表达形式,以及显化教师话语策略特征;未来在促进教师专业发展,揭示名师教学策略特征方面,将产生积极的作用。 相似文献
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<正>教育数字化姓“教育”,其解决的“问题”不是技术问题,是教育的真、急、难问题;其对应的变化不是实现形式、手段等的更新,而是流程、理念的重塑;其关注的核心不是“只见技术不见人”的表象,而是“人”的发展,特别是学生的终身发展。面向人人、适合人人,满足学生的个性化学习需求,是高质量教育教学的必然。以“育人为本、问题导向”为基本原则的教育数字化转型,是突破教育信息化“高原期”, 相似文献
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