排序方式： 共有58条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
陶卫东 《小学生之友(智力探索版)》2010,(Z1)
常言道,做贼心虚。周正正怕被天狼星人发现,接连换了好几个藏身处所,最后才在一个他认为最为隐蔽的角落里安下身来。舱门打开,凭直觉,周正正知道天狼星人已经走了进来,他们低声 相似文献
6.
鲁迅小说本的两大情节模式一个是“看与被看”，一个是“离去—归来—再离去”。“看与被看”无非就是“哪个背后不说人，哪个背后人不说”的老中国人的悲哀；而“离去—归来—再离去”的模式更是从农村走出来。走向城市，又要回家，结果最后还是要走出来，不断地往来于城乡之间的知识分子不断地演绎着悲欢离合，而乡土明和都市明的冲突和碰撞在他们心灵的空间决斗着、角逐着，内心里的痛苦、寂寞、孤独是那么的惨烈。作为一个化人、明人，回到乡下。不由自主的就会有一种优越的启蒙心态，我想当年鲁迅也应该是这样的心情。当我又一次阅读鲁迅的小说的时候，就感觉到鲁迅的启蒙情节的强烈、启蒙遭遇的窘迫以及对启蒙反思的深刻。 相似文献
7.
8.
9.
毫无疑问,目前的高中语文教育改革,正处于一种难以突破的瓶颈状态。初中语文课改获得了很好的发展与进步,给课改提供了多种可供学习借鉴的模式。然而,高中课程跟风式的改革,带来的却多是形式的改变,实质的“坚守”。我们呼吁,在从“有效课堂”到“高效课堂”再到如今的“新课堂改革”的背景下,高中语文课程改革能在新的视野下,探索出一种真正适合高中教育改革的语文课堂范式。 相似文献
10.
陶卫东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(7):42
一、问题的提出近几年来,国内教育界十分注重素质教育。素质按其性质而言,可分为一般素质和职业素质。而职业素质是指从业人员顺利完成特定职业活动所应具备的专业知识和特定能力的总和。中职商经专业教育培养目标主要定位于为商业第一线培养岗位业务人员,其职业素质的高低直接关系到主体能否胜任其工作岗位,能否适应其岗位群,能否实现岗位迁移。五年来,我们对该专业的职业素质教育作了初步实践与探讨。二、职高商经专业学生的职业素质结构职高商经专业学生职业素质教育可分为职业知识、职业情感、职业能力三个方面。１.职业知识。职业知识… 相似文献