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对公开课两种“评课话语”的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陶成生 《中国小学语文教学论坛》2004,(11)
一在诸多的对公开课的点评和评价中,这样的两种“评课话语”不能不引起我们的思考:其一是诸如“这节课是在‘自主、合作、探究’的新课程理念指导下的优秀课例”、“这节课突破了传统的教学模式,符合新课程的精神要求”等等。评课者更多的是评价教师的教学策略是否符合新课程理念的要求,是否是对新理念的“回应”。其二是对公开课的“非正常现象的批判”,比如对课堂教学“没有立足于语文”的批判、对“学生活动虚假”的批判以及对课堂上“生成的”内容缺乏关注的批判等等。评课者更多的是借助于评课,表达自己的“理想”的课堂教学构想。我们… 相似文献
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语文教学承载 不了这样多的重任 总被引：1，自引：0，他引：1
语文新课程标准提出了“综合性学习”的问题,并且摆到了相当突出的位置。到底什么是“综合性学习”?应当怎样认识?这里摘登几篇文章和实例,希望引起大家的思考。 相似文献
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陶成生 《中国小学语文教学论坛》2004,(5)
江苏教育出版社和人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》,即将完成一轮的推广试验。对这两套教科书的探讨和评介,关注的视点集中于两个层面:一是“认识指导”的层面,即从实验教科书所体现课程理念的角度,探讨它们对传统教科书的突破及表现出的创新,并从此出发,对教学实践提出一些指导性的建议。二是“教学操作”的层面,更多的是从教学的现实制约这一立场出发,阐明实验教科书与教学操作之间的尴尬。解读这两种有代表性的观点:立足于新理念,探讨实验教科书“新在何处”,确实对教学实践有着指导意义。但是不可否认,教科书更… 相似文献
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陶成生 《中国小学语文教学论坛》2003,(6)
一、教师指导策略建构的起点立足教材，从文章中的具体语言问题入手，是问题研究学习模式的基本出发点。在这个学习过程中，教师所关注的重点应该是不同个性的学生在原有基础上的认知、情感、态度等方面的多元化发展与提高。二、研究性学习的过程指导策略１．课题准备阶段。通过对问题诸要素的分析和师生间的交流，帮助学生发现“问题”，形成“课题”。同时通过教师对问题特质的分析与学生共商、设定相应的阶段性目标和发展目标。２．研究实施阶段。我们既要关注研究活动的进展，又要及时向学生提供各种咨询，进行方法指导、技术支持，介绍… 相似文献
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一、教师专业发展及培训的现状及困境随着教育改革实践的不断深入,教师专业发展问题得到越来越多人的关注。其关注的原因比较复杂,研究的视角不同,解决策略也不尽一致。尽管对教师发展的研究已转向对教师实践性知识的关注,但教师培训的现状却仍旧是各级专家主导的各种理论培训,而且培训的方式是单向度的,内容是片段化的。也就是说,对教师的专业发展培训目前还是偏重于各种教育教学理论的灌输,且这种灌输还 相似文献
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一“综合性写作”活动的典型形式就是根据学生兴趣，由七八个人组成一个写作学习活动小组，教师作为一员参与到学习活动中去，但并非只固定在一个小组。学习活动的基本过程是，先由学生组织多种学习活动，积累相关体验，然后再互相交流构思、讨论质疑、写作，最后小组之间互换作文、各自阅读对方小组作文、在组内共同评价、编辑修改，使作者知道读者喜欢文章的什么地方，提出读者的意见。在这个过程中，教师是作为一分子参与全过程的。它重点在“作文准备”和“作文修改”两个阶段。在“作文准备”阶段，主要由学生小组开展多种相应的实践活… 相似文献
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进入改革开放的新时期之后,社会生活异彩纷呈,汉语词(语)汇也不断地发展、变化,呈现出瞬息万变的特点,几乎每隔数年,就会有一批词语成为社会流行语——一些旧词逐渐被赋予新的含义,出现许多新造词语,港台词语、外来词语大量渗入以及市井俚语俗语的活跃等等。而今一些社会流行语又通过影视、网络、报刊杂志等多种途径,开始逐步走入学生的生活,在学生的作文、周记、日记中经常发现这样的语言。 相似文献
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社会主义市场经济体制取代传统的计划经济体制,影响着包括中学德育工作在内的社会生活的方方面面。作为市场经济内在要求的商品意识、竞争意识、信誉意识等极大地影响着中学生的人生观、价值观和世界观的形成,传统的德育模式已不能完全适应形势的发展。深化中学的德育改革,建立与市场经济相适应的中学德育模式,是当前中学德育工作的重点所在。 一、澄清一个思想认识 中学德育工作必须通过自身的改革去适应经济体制的变革,这是形势发展给人们带来的共识。但有人认为,当前德育与市场经济的适应,就是以市场经济所需求的各种意识、品质、能力、素质为内容把受教育者培养成市场经济所要求的人才。我们认为这种观念有失偏颇。培养具有当代社会所需要的完善 相似文献
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新加坡的教育分流制度 总被引：1，自引：0，他引：1
形成于1979年的新加坡新教育体制（NES）改变了原“6·4·2”叫、学6年、中学｝年、大学预科2年）体制所要求的所有学生必须在相同时间内完成相同课程的模式，实行因材施教的分流制度，并把普通教育和技能教育有机地融入其中。分流分为小学分流和中学分流。一、，Jt学分流新加坡的教育法规定，小学教育从6周岁开始，学制为6到8年，学生在前三年都学习同样的课程，着重打好英语、母语和数学基础。三年后进行统一的分流考试，然后根据考试成绩、前三年的期中和期末成绩以及平时成绩，“把学生依次分流进入三种不同程度的班级。（）普通双语… 相似文献
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