基于创新能力培养的同步互动式教学模式探索与实践--以“单片机原理及应用”课程为例     

张鑫  张岩  裴楠楠  刘伟  隋金雪  石成成 《工业和信息化教育》2020,(2):48-51,64

基于“新工科”背景,以社会需求为导向,以培养学生创新思维能力、跨界学习能力、集成创新能力为目标,探索理论教学与实践教学同步互动、教师的“教”与学生的“学”同步互动、学生与学生同步互动、学生学习与系统应用同步互动、学生学习与课外科技活动同步互动、产学研同步互动等同步互动式教学模式,应用于“单片机原理及应用”课程教学,加速了知识转化、教学响应、知识交流、知识应用、实践与能力的培养及知识的提升,为“新工科”教育教学模式改革提供了成功的实践案例。  相似文献   

区域科技创新能力的可拓综合评价研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

陶化冶  张鑫  张岩  隋金雪 《技术与创新管理》2010,31(3):257-260

科技创新是国家、地区、企业经济增长与发展的主要根源和直接动力。在建立科学合理的科技创新能力评价指标体系的基础上,运用可拓评价方法分析了山东省区域科技创新能力,建立了其科技创新能力综合评价的物元模型,计算了其关联函数计关联度,得出定量分析结果,实现了山东省区域科技创新能力的综合评价。为区域科技创新能力评价提供了一种科学实用的新方法。  相似文献   

基于可拓的大学生创新能力综合评价研究   总被引：2，自引：1，他引：1  

张鑫  陶化冶  隋金雪 《高教论坛》2010,(5):45-48

在建立科学合理的大学生创新能力评价指标体系的基础上,运用可拓评价方法建立了大学生创新能力综合评价的物元模型。通过设置衡量条件集、计算关联函数、确定权重系数、计算综合关联度进行可拓综合评价,将多指标的评价归结为单目标决策,克服了单一评价方法所存在的缺点。并通过实例进行检验,为综合评价大学生创新能力提供了一种新的、可行的方法。  相似文献   

依托专业型社团组织大学生实践创新竞赛的探索     

隋金雪  杨莉  朱智林  张鑫  张岩 《创新与创业教育》2013,(1):62-63

依托专业力量,引导学生的专业兴趣,建立专业型社团,有机地把实践教学和专业型社团建设相结合,开展基于专业型社团组织下的大学生实践创新专业型竞赛,能进一步优化学校的教育模式,提高学生的实践创新能力,对培养学生的学术能力有着重要作用,同时也是应用型人才培养的一种新模式。  相似文献