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“向别人介绍自己熟悉的一两处景物或景点,请选择其中一个内容写下来。”我再一次强调了习作的要求。只见学生们慢吞吞地拿出纸和笔,有的眉头紧锁,有的无精打采地托着下巴,有的在纸上涂涂写写,似乎先前的范文引路对他们毫无作用,他们仍旧无从下笔。在教室里巡视,发现只有少数学 相似文献
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<正>一、设计理念"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",这是《新课程标准》阅读教学的目标之一。《七律·长征》是一首气势磅礴的英雄史诗,适于朗读。因此,借助板画、背景资料、录像等,教师引领学生潜心涵咏文本,去触摸诗中的言语形态,帮助学生感知 相似文献
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项卫秋 《中国科教创新导刊》2009,(33):70-70
写作,是认识事物,认识自我的一个表达过程,写作能力是语文综合素养的重要体现。然而对于提高写作必不可少的就是学生对材料的阅读,阅读作为小学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,而应以学生为主体,充分发挥学生的想象能力。 相似文献
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古时候,有一个小长工给地主赵剥皮干活。到了年底,赵剥皮不想付给小长工工钱,便想出了一个鬼主意。赵剥皮对小长工说:"今天是今年的最后一天了,你得给我办一件事。如果办成了,明天我就付给你双倍的工钱;如果办不成,今年的工钱没有,明年你还得再给我白干一年!"他顿了顿,翻着白眼接着说,"你用草灰搓一根绳子,再用绳子 相似文献
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“向别人介绍自己熟悉的一两处景物或景点，请选择其中一个内容写下来。”我再一次强调了习作的要求。只见学生们慢吞吞地拿出纸和笔，有的眉头紧锁，有的无精打采地托着下巴，有的在纸上涂涂写写，似乎先前的范文引路对他们毫无作用，他们仍旧无从下笔。在教室里巡视，发现只有少数学生在奋笔疾书，我不禁思索着该如何打开学生的习作思路。 相似文献
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