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全面推进“大思政课”建设方案的公布,对各学段思政课课程设置一体化建设既是一种深化,又是一种考验。一体化建设巧用“大思政课”,促使育人内容、育人场域、育人主体协同发展,契合新时代高质量发展的趋势,也为思政课高质量发展提供了重要思路。“大思政课”通过搭建教学资源大平台、构建师资队伍大体系、创新思政大课堂、善用社会大课堂、拓展工作大格局的方式,完善大中小思政课课程设置一体化的教学资源库、教师队伍培训、实践研学基地等,增强各学段思政课之间的衔接性,提高思政课的是实效性。 相似文献
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中国经济高速增长的同时带来的生态环境问题日益凸显,它已经超出生态环境本身,成为中国社会发展和社会建设的制约因素。因此,实现由单纯追求经济增长向经济、社会、生态的互利共赢与多元平衡转变就成为中共第三代领导集体推进社会主义生态环境建设必须思索和正视的迫切现实问题。为此,他们提出了可持续发展的科学理念;主张多策并举,加强生态环境建设和保护;追求绿色发展,实现经济、社会、生态的互利共赢与多元平衡,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。中共第三代领导集体的生态思想具有重要的理论启迪意义和现实指导价值。 相似文献
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新时代统筹大中小学思政课一体化建设是中国特色社会主义现代化建设的客观要求，也是提高学生家国情怀的关键所在。目前大中小学思政课一体化建设面临着体系不完善、衔接性不强、保障机制不健全的现实困境。以新时代一体化思维推动大中小学思政课程构建新格局、增强协同创新性、完善保障机制，既符合各学段学生成长特点，又符合大中小学思政课一体化建设的标准，最终培养出德智体美劳全面发展合格的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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