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所谓PQ4R方法，是20世纪60年代在美国兴起的一种学习策略，主要用于阅读教学。在随后的几十年中，这种方法得到了长足的发展，产生了许多新的形式。该方法在我国常用于语文阅读和外语阅读教学，但教学理论界对之重视不足，专门对这种方法进行探讨的就更少。我们知道， 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称新《标准》)在课程目标上更注重对学生情感发展的尊重,体现出对我国传统教学目标的扬弃;内容体系力图反映学生的学习特点,以四个领域统整三个学段,在结构上体现出较大创新;在课程实施上,要求教师转变教学观念,明确了教师培训的内容和方向。新《标准》在对国际视野的透彻把握与我国国情的高度结合、与相关学科课程标准的联合制定方面似嫌不足;课程标准应体现出“大众数学”精神,具有更高的弹性;在学生培养目标上,情感尊重强调有余,责任意识强调不足。 相似文献
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高向斌 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
一 、新 课 程实 施中 产 生的 积极 变 化 1. 教 师的 角 色观 念发 生 了变 化。实验 区的 数 学教 师已 不 仅 仅是 新 观 念 的被 动 接 受 者 和 单 纯 的 新 课 程 实 施者 ,更作 为 数 学 教学 改 革 的 研究 者 ,开 始 对 一 些 数 学 教学 现象 和 规律 作理 论 思考 。 2. 教 师的 备 课方 式发 生 了变 化。教师 们在 备 课时 不仅 仅 依 据一 套 教 材 设计 课 堂 活 动 , 他 们 会 综 合 几 套 教材 的 优 点,再 把 学生 身 边 的 事物 进 行 加 工 ,渗 透 到 教 学中 去。 3. 数 学课 堂 发生 了变 化 。主 要表 现 在三 … 相似文献
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在教学改革中,合作学习是重要的潮流之一。美国尼亚加拉大学的魏密提(PaulJ.Vermette)教授曾指出:“合作学习具有生命力的根本原因在于:这种教学方式从根本上改变了传统教学的‘教师讲,学生听’的格局。”合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,是中小学课堂教学中广泛采用的学习方式。在实践中,有的合作学习的教学还存在着一些误区。有的课堂上虽然很“热闹”,似乎学生们是在进行“合作”,但在这种热闹的场景背后,却包含着许多伪合作的成分。有的内容是学生已经掌握了的,但教师却还要让他们去“… 相似文献
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美国“社区服务学习”课程初探 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪70年代以来,在美国各州出现了一些环境保护青年志愿者组织,这些组织受到一些财团和企业的支持和资助,在整个美国掀起一场“服务运动”。从1984年起“社区服务学习”已经作为一门课程广泛进入公立大中学校。许多“社区服务学习”课程的支持者专门成立了一个名为“服务学习教育改革协会”的组织,并制定了“社区服务学习”的课程质量标准。美国前总统如老布什、克林顿也都对此出台过文件并拨款支持。长期以来,“社区服务学习”课程的开设,对提高美国公民的服务能力和公民意识等方面起到了积极的作用。一、社区服务学习课程的界定。“社区… 相似文献
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一般地,中学生在初中和高中两个阶段将面临数学课程对他们的四次大的挑战,任何一次的不适应,都可能使他们丧失对数学的学习兴趣,产生畏惧情绪,从而在两极分化中成为被淘汰者。这就是本文所说的四大难关,现列举如下: (1)算术到代数的过渡(初一) (2)代数到几何的过渡(初二) (3)常量数学到变量数学的过渡(初三、高一) (4)有限到无限的过渡(高二) 一、“四大难关”的成因 立足于帮助学生顺利度过“四大难关”,教材研究的首要任务是应该搞清各个“难关”的成因。对此 相似文献
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误区之一：课堂教学—— 问题全解决了 如果学生没有问题意识，决不会去独立思维，更谈不上创新。语文课上，教师为了“紧扣教材”，为了“调动”学生，常常把“满堂灌”演绎成“满堂问”，而每次所问的问题基本上类似。语文教师按教学参考书上的程式在课堂上“说教”一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读成为一种被动的阅读，学生没有真正用心去感悟课文，他们所“读懂”的只不过是根据以前的思维定势而得到的“微言大义”，至于课文与现实生活的联系都无从知道。学生“读懂”了便没有问题了。其实这… 相似文献
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新世纪美国小学数学课堂活动主要有四种类型：应用型数学活动、发现型数学活动、拓展型数学活动和发明型数学活动。其三大鲜明特点是：活动形式灵活多样，活动内容丰富深刻，活动环境轻松开放，新的教育理念在课堂教学中得到相应的体现。出现在美国小学数学课堂上的这些活动对我国义务教育新数学课程的实施具有启发意义。 相似文献
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主体教育:我国走向新世纪的一种教育理论 总被引：7，自引：0，他引：7
经过十几年的理论和实验研究，主体教育理论已经深入人心，成为我国走向新世纪的最有生命力的一种教育理论之一。其基本理念体现在其价值观、过程观、评价观和目的观；其理论发展的根本特征是对传统的和现代的主体理论的超越和创新。对现代哲学、心理学最新理论的不断吸收和扬弃；其理论发展的动力来源是中国的教育国情和丰富的实验研究： 相似文献
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近年来,从国际到国内,在中小学校课堂教学改革中,合作学习已经成为一种潮流.这在某种程度上反映了现代教学的一个特点:培养学生的合作意识和合作能力,以适应未来的合作化、信息化社会.美国尼亚加拉大学的魏密提(Paul J.Vernette)先生说:"在所有教学中,合作学习独具生命力的根本原因在于,这种教学方式从根本上改变了传统教学的‘教师讲,学生听'的格局."他进一步指出合作学习盛行的三个原因:"其一,它有坚实的研究基础和广泛的实践支持;其二,它能够被广大教师在几乎所有层次和所有学科的教学中成功使用;其三,它是与时俱进的,它在理论和实践上每年都有一些新发展."我国的发展性教学理论顺应国际潮流,创造性地把合作学习纳入其中,使之成为与主体参与、差异发展、体验成功并列的四大教学策略之一. 相似文献