职业学校开展国情意识教育的策略     

麻伟炉 《中国职业技术教育》2003,(30):62-62

国情教育要素多涉及面广,学校的课程设置、课程开发及学校和社会环境状况都是影响国情意识教育的重要因素。职校中开展国情意识教育主要策略方法可考虑以下几种。 1.渗透法 国情意识教育在不可能单独设课的情况下,渗透法应成为主要方法。各职校语文等文化基础课和德育课开设率都比较高.历史、地理、生物、艺术等文化课在相关专业也有开设。国情意识教育可以渗透到诸多学科,特别是德育  相似文献   

欠发达地区开发中的两难抉择     

麻伟炉 《丽水学院学报》2004,26(4):11-13

区域发展不平衡是客观存在的，在欠发达地区开发过程中，经常处于诸多两难境地．如经济目标优先还是生态目标优先，优先发展传统产业还是优先发展新兴产业，经济效益优先还是社会公平优先，等等。认识并解决这些矛盾和冲突，是欠发达地区走上经济、社会和生态环境协调可持续发展的前提。  相似文献   

试论职业技术学校的国情意识教育     

赵浩兴  麻伟炉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(6):61-63

不同时期的国情不同,在新的时期,国情又有了新的内容。而当前国情意识教育在职业技术学校未受到足够的重视,因此,加强学生的国情意识教育尤为重要。职业技术学校开展国情意识教育应以人均资源意识、生态忧患意识、区域差异意识、绿色经济意识、人地和谐意识等为主要内容。  相似文献   

论可持续发展理论的多层面创新     

麻伟炉 《丽水学院学报》2003,25(3):8-10

可持续发展观是人类对传统发展观深刻反思后所提出的一种全新发展理论和发展模式，是人类理性选择的结果。与传统的发展观、价值观相比，具有物质层面、体制层面和价值观层面等多层面的创新。  相似文献