基于SOLO分类理论探讨化学核心概念的学习进阶与教学衔接——以人教版“中和反应”为例     

林建芬  陈博殷  黄碧芸  胡佳娜 《化学教学》2016,(11):24-29

概述学习进阶理论在化学核心概念教学衔接研究中的应用价值,介绍了SOLO分类理论对划分化学核心概念认知层级与进阶路径的指导意义.按照SOLO分类理论划分中和反应概念的学习阶段、进阶路径和发展目标,建构中和反应概念进阶学习的认知模型,对中和反应的初高中跨学段教学衔接提出研究与实施建议.  相似文献   

手持技术与化学整合的研究进展——以中国知网CNKI2003年至2010年文献为例     

黄碧芸  钱扬义 《中国电化教育》2011,(11)

本文从文献研究入手,基于中国知网CNKI学术期刊全文数据库2003年至2010年关于手持技术与化学整合的83篇文献,分析其文献数量、文献作者、研究内容、研究重心变化和传感器应用内容5个方面.最后,针对手持技术与化学整合的现状提出5点建议:强化高校研究者和中学教师的交流合作、积极开发手持技术与化学整合的案例、设计基于手持技术的教学模式、深化应用和研发基于手持技术的高端产品、促进跨学科的多因素研究.  相似文献