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荷兰项目化教学模式的借鉴与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育改革的一个共性趋势是知识本位向能力本位的转变.荷兰高等职业教育在推行能力本位教育过程中,采用项目化教学模式,突出职业岗位能力,兼顾知识的连续性和完整性,具有较大的借鉴意义. 相似文献
2.
项目化教学模式的认识基础和课程目标选择 总被引：1，自引：1，他引：0
齐洪利 《青岛职业技术学院学报》2011,24(5):62-64,76
青岛职业技术学院借鉴荷兰能力本位教育开发了项目化教学模式,取得了一定成效,但在实施及推广过程中还存在一定问题,需要从认识论的高度对能力本位教育及项目化教学模式进行深刻的分析。项目化教学模式基于能力本位教育思想,其认识基础是发生认识论。从发生认识路线出发,准确定位和选择课程目标的价值取向,有利于项目化教学模式的应用和推广... 相似文献
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青岛职业技术学院于2000年10月正式成立2002年4月与青岛教育学院合并．被教育部、财政部审定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校。2005年2月该院被确定为山东省骨干示范性职业技术学院．院长史忠健博士获得首届“中国职业教育杰出校长”荣誉称号。 相似文献
4.
制约中等职业教育人才培养规格的主要因素 总被引：1，自引：0，他引：1
齐洪利 《中国职业技术教育》2001,(2):47-47,50
教育是培养人的社会活动，人才培养规格是职业教育服务于经济、社会的重要保证，人才培养规格是多种社会因素综合起作用的结果，要确定一个合理的人才培养规格，就必须了解制约会才培养规格的各种因素，为便于准确地把握制约中等职业教育的人才培养规格的各种因素，我们《21世纪全国中等职业教育教材规划研究》课程组将其作为课题研究的一个组成部分，建立解释结构模型（ISM）来分析各种因素的地位和相互关系。 相似文献
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职业教育与经济及社会发展休戚相关。经济发展的全球化趋势,决定了高等职业教育必然走国际化道路。当下,中国高职教育已然进入从量的扩展转向到加强内涵建设、提升办学能力、实现可持续发展的战略转型时期。按联合国教科文组织(UNESCO)所属的国际大学联合会(IAU)的解释,高等教育国际化是指:"把跨国界跨文化的观点、氛围与大学的教育和教学、科研、社会服务等主要功能相结合的过程。"在国际化的进程中,高等职业教育应秉承开放性、多元性、共享性、本土性原则,立足专业建设,在课程改革、师资交流、合作培养、交换留学、海外实习等方 相似文献
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齐洪利 《青岛职业技术学院学报》2007,20(Z1):92-94
传统的考试制度已不适应职业教育酊改革和发展,等级考核是在借鉴西方国家教育评价基础上的一种新的学业评价方式.等级考核与传统评价方式在计分方式、评价观念、人才培养方式、考核方式、考核主客体关系及运作形式等方面有很大区别.实施等级考核可以促进教学改革,促使教师和学生转变观念,突出职业教育特色,培养实用的技能人才. 相似文献
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青岛会展业发展现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对青岛市会展业发展现状的调研,发现了该行业目前存在的主要问题,有针对性地提出了青岛发展会展业的对策建议,即分析了政府在会展业发展和管理中应如何进行角色定位,以及会展企业应如何进行市场化运作的策略. 相似文献
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“以生为本”是关国高校学生事务工作的核心理念并体现在学生事务管理目标、组织架构以及各项具体工作中。在强调遵纪守法的前提下,美国高校倡导“自由”“民主”“平等”和学生主体作用的发挥。美国高校学生事务工作“全人发展”的服务特色,对丰富我国高等院校学生服务内涵、形成具有中国特色的高职教育学生服务体系有着积极的推动作用。 相似文献
10.
齐洪利 《青岛职业技术学院学报》2010,23(2):5-5
2010年3月7日,青岛职业技术学院留法学生校友会成立仪式在法国巴黎ish酒店举行,来自巴黎、马赛、贝桑松等7名骨干成员参加。会议推选我院中法班2006级学生李杰为校友会会长,中法班2007级学生张天龙为秘书长。与会成员讨论通过了校友会章程,并就后续工作及留法学生学习生活情况进行了交流。学院副院长覃川、旅游与国际学院院长齐洪利应邀参加了成立仪式。 相似文献