关于思想政治教育对话的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

于洪卿 《温州大学学报(社会科学版)》2008,21(1):106-111

思想政治教育对话是思想政治教育主体在相互尊重、民主平等的基础上,以语言和非语言为中介而进行的话语、精神、思想等方面的双向交流,旨在达成相互沟通与相互理解的一种过程。思想政治教育对话的前提是自由与平等、热爱与谦虚、信任与尊重、倾听与理解、开放与分享。  相似文献   

新时期大学生党员理想信念教育的反思与构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

于洪卿 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(2):119-122

通过对新时期大学生党员理想信念教育出现的新情况和新问题的分析，提出构建大学生党员理想信念教育必须加强对马克思主义的信仰，坚定共产主义理想和社会主义信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，夯实对党和政府的信任，使大学生党员成为自觉贯彻执行“三个代表”重要思想的楷模。  相似文献   

关于课程的文化思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

于洪卿 《赣南师范学院学报》1997,(1)

目前对课程的本质有不同的解释。本文以人自身发展的文化意义为前提从三个方面进行了分析：从课程设计来看，课程是对文化的选择；从课程实施来看，课程是对文化的传递；从课程评价来看，课程是文化的理性反思。因此文章认为课程是为培养人格精神的一种文化活动，是根据文化有价值的内容进行的一种文化活动，即对文化的选择、传递与创造  相似文献   

论教学经验的反思   总被引：2，自引：0，他引：2  

于洪卿  杨晓明 《丹东师专学报》1998,(2)

有关教学经验反思的理论,在国内很少有人研究。人们普遍注重教学前的准备和教学过程中的实际操作,对教学经验反思者甚少,这无疑是一项缺憾。反思教学经验对教师的教学工作有重要的借鉴和指导意义。作者试从教学经验反思的主体、模式、制约因素及如何成为一名教学经验的反思者进行一些尝试性探讨  相似文献   

论课程评价中的实证化倾向     

于洪卿 《教育学术月刊》2006,(3):62-64

课程评价是人们对课程设计是否合理、课程实施如何的评估.目前中小学课程评价存在一定程度的实证化倾向.实证化评价虽然能够对评价的对象进行分解测评,易于进行定量比较,获得终结性结论,但较难体现出评价的整体性.实证化评价倾向与人们对自然科学方法的盲目崇拜有关,与人们长期偏重于教育经验的简单总结有关,也与课程评价的行政管理有关.为克服实证化倾向的不足,在评价中我们还要重视发展性评价,从人的角度出发,重视人文社会科学方法在评价中的运用.  相似文献   

论课程的文化内涵   总被引：6，自引：0，他引：6  

于洪卿 《教育评论》1997,(1)

论课程的文化内涵●于洪卿在课程问题中，最引人注目的是课程的内涵问题。对于课程的内涵，不同的学者有不同的解释。如：课程是在学校指导下学习者获得的全部经验；课程是一种学习计划，等等。①如何看待这种现象呢？美国学者蔡斯认为，课程的多内涵是必然的。笔者较为赞...  相似文献   

论建国前后毛泽东对提高党的执政能力的探索     

于洪卿 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(6):6-8

新中国建立前后,客观形势要求中国共产党必须实现由领导革命向领导建设的转变.为了实现这个转变,以毛泽东为核心的党中央对于加强党的执政能力建设问题进行了许多重要思考和有益探索,积累了宝贵的经验财富.  相似文献   

关于大学生挫折心理自我调适的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

于洪卿 《教育探索》2001,(3):74-74

如何提高大学生遭受挫折时的心理承受能力，避免因挫折而带来的消极影响，减轻或消除心理压力，是对大学生进行挫折教育的一个核心问题。解决这个问题的途径有两方面：一是靠外界环境的教育和影响，一是靠大学生自身的自我调适。关于受挫个体的自我调适，笔者认为应从如下几个方面来考虑。 一、建设性调适 　　面对挫折，作为一名大学生，是在挫折中消沉、徘徊，还是在挫折中拼搏、奋进 ?答案当然是后者，问题是应怎样把握自己。首先，要对挫折有一个正确的认识。挫折是生活的组成部分，世界上的一切事物都是在曲折中不断发展前进的，人们…  相似文献   

关于上海中小学课程评价的实证化倾向   总被引：1，自引：0，他引：1  

于洪卿 《上海教育科研》1999,(3)

一、上海课程评价的现状与问题 上海中小学课程改革起始于80年代末,90年代初开始在部分学校试行了。上海课程评价活动与课程教材改革试验工作是同步进行的,几年来,上海课程评价的总体思路是:课程评价不仅包括对课程方案、课程标准、教材的评价,而且包括对课程方案实施效果。其中,对课程方案的评价,包括对课程结构、课程设置及课时配比、课时总量及其安排等评价;对课程标准的评价,包括对课程标准的  相似文献   

关于师范专业教学技能训练的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

于洪卿 《科教文汇》2010,(36):8-9

师范专业教学技能是师范教育的重要内容认真思考师范专业教学技能的训练问题,对于师范专业学生的就业与今后教育人生的自我发展具有重要的意义。本文就师范专业教学技能训练存在的问题、教学技能训练的原则、思路及训练的基本形式等进行了探讨。  相似文献