排序方式： 共有70条查询结果，搜索用时 33 毫秒
1.
何立新 《中国教育技术装备》2012,(4):32-33
近年来,多媒体技术逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新的境界。对于一名体育教师来说,如何运用现代化的教学设备来提高课堂教学质量,激发学生学习的热情和积极性,已成为迫切需要研讨的课题。笔者对多媒体在体育教育中的运用提出几点看法。1运用多媒体技术教学的主要优点1.1能更好地调动学生的学习积极性多媒体配有各种实物声音,能使教学更加声形并茂,使学生更易进入情境。比如在教学生学习"单手运球上篮"课时,可以在Authorware里进行制作,把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制出来,放给学生看。在Authorware里,还可以根据所需的时间长短进行定格,可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度 相似文献
2.
何立新 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11)
四川省双流县棠湖中学“中学生文学社团活动的教学功能”课题 ,于 1 0月 1 2日正式开题。全国中语会副会长苏立康女士、秘书长陈金明先生 ,中学生文学社研究中心秘书长李宜桢先生 ,中国语文报刊协会副会长、《中学语文教学参考》主编张吉武先生及四川省、成都市、双流县中语会的阳仁杰、王必成、曾齐圣等专家到会并作了重要讲话。四川省双流县棠湖中学是一所创建仅十年 ,但办学效益却十分显著的新型学校。十年间 ,该校五年即跨入省级重点中学的行列 ,并于今年 8月被正式批准为四川省首批“国家级示范性高中” ,学校实现了“跨越式的超前发展… 相似文献
3.
为什么要进行课改？过去强调得多的是通过新一轮课改改变传统教学的方式，去除传统教学的弊端，进一步推动基础教育阶段的素质教育进程。因此，在推广之初，我们关注得最多的是新一轮课改带来的新的教学模式，以及它与传统教学方式的不同，这种不同甚至表现为两种不同的教学观、两种不同的教育思想。明确两种不同的观念和方法，对于我们推进新课改。无疑是有意义的。但事实是，我们所说的传统教学观、教学方法，也一直在随着社会的变革、教育的发展而改变而进步， 相似文献
4.
西准噶尔萨吾尔地区地处新疆阿勒泰地区吉木乃县及塔城地区和丰县。酸性侵入岩在区内较发育，其研究对于准噶尔地区后碰撞构造一岩浆演化时限的厘定具有重要的意义。塔斯特岩体是萨吾尔地区重要的复式花岗岩体，与区内铜、金矿化关系密切。塔斯特岩体锆石LA-ICPMS年龄为337±4Ma（1δ），形成于早石炭世。结合已有的地球化学特征研究，这一年龄显示西准噶尔地区在早石炭世已处于后碰撞环境。本文获得的塔斯特岩体成岩年龄是目前在准噶尔地区获得的最老的后碰撞花岗岩锆石U-Pb年龄之一，为准噶尔地区后碰撞构造-岩浆演化时限的厘定提供了新的证据。 相似文献
5.
何立新 《河北能源职业技术学院学报》2011,11(3):71-72
工作面补充地质勘探是保障高产高效的重要手段,根据单侯矿6103N综采工作面的生产实际．阐述了如何利用三维地震、瞬变电磁、坑透、电法、钻探、巷探等综合手段,探明地质构造,保证了综采工作面的高产高效,取得的经验及要吸取的教训。 相似文献
6.
何立新 《语文月刊(学术综合版)》2012,(5)
拜读书明先生《语文有效课堂教学设计与实施》一书时值《义务教育语文课程标准（2011年版）》颁布之日。自2001年至今，十年多的新一轮课程改革使“学生学习的主体性”扶摇而为教学实践和研究中“出镜率”最高的“香饽饽”；“非指导性”教学模式、“建构主义”教学模式，“先学后教”、“以学定教”……课堂教学新思想、新模式、新做法层... 相似文献
7.
从九华山独特的气候条件、建筑特色、特殊装具、制成材料、保护措施等方面分析探讨九华山大量珍贵佛教档案历经千百年仍保存完好的原因,提出今后保护九华山佛教档案的思路,对保护九华佛教档案有重要的现实性的指导意义. 相似文献
8.
文本解读能力是语文教师最重要的基本功,文学作品的文本解读过程是教师、学生语文智慧生长的过程。《显隐发微,析疑赏奇——文学作品文本解读路径例说》一文从"显隐""发微""还原""借力""析题""聚合""归真""探奇"等方面寻找文学作品的解读路径,发掘文学作品内涵和艺术形式的特质,并以具体的文本分析为支撑为广大中小学语文教师准确合理地解读文本提供了指导与启示。 相似文献
9.
结合工程创新训练课程的实际教学工作,对教学内容和教学模式进行改革探索,提出综合创新训练课程的具体教学改革目标和任务,介绍三个实际教学改革成功案例,最后分析综合创新训练教改中存在的问题并提出解决问题的教改建议。 相似文献
10.
何立新 《中学政治教学参考》2023,(31):81-83
思政课是推进党的二十大精神入脑、入心、入行的主渠道。将党的二十大精神全面融入思政课教学,教育引导青少年牢牢把握推进中国式现代化的时代要求,既是推进和拓展中国式现代化的必然要求,又是新时代青少年成长成才的现实要求,还是中学思政课教学提质增效的实践要求。笔者以“中国式现代化进程中的青少年担当”议题式教学为例,选择党的二十大报告大概念确定教学主题,开展议题式教学,指向价值引导、提高政治认知、培养政治情感、助力政治参与,引导学生自觉将党的二十大精神转化为实践动力。 相似文献