排序方式： 共有17条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
本文重点从着装方式的角度去阐述民俗服饰文化,而一改过去从传统的文化史的角度去探索民俗服饰的惯例,具体阐明了衣装的原点——“缠绕”的定义,赋予“缠绕”以智慧的历史、方法,以及对生活、设计、裁剪所产生的深远意义。 相似文献
2.
探究式学习是一种积极的学习方式,它能充分调动学生学习的主动性、积极性,还能培养学生的思维能力、创造能力和探索精神。教师应引导学生不断地发现问题和提出问题,让学生在操作实践与讨论中释疑、解疑。 相似文献
3.
在翻译理论和实践研究中,怎样克服文化障碍已经成为人们普遍关注的重要问题之一.这一重点问题也体现在翻译教学中.目前的翻译教学存在教学内容和培养学生的实际交流能力脱节等问题.这个问题可以通过加强英汉对比、增加文化知识导入等教学方法的改进来解决.本文将文化因素在翻译教学中的地位,文化因素如何在翻译教学中进行导入做出了系统的阐述.教师可以收集文化知识,对学生进行系统的文化教学,以培养学生的文化意识和语篇意识,适应社会对翻译人才的需要. 相似文献
4.
小组合作学习是合作学习理论用于课堂的学习方式,是一种广为采用且颇具优势的课堂教学组织形式。本文介绍小组合作学习的内涵、基本要素,结合服装毕业设计课程的特点,重点阐述服装毕业设计教学中“小组合作学习”的实施。 相似文献
5.
浅析服装设计教学中学生创新思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪服装品牌的竞争,是服装设计理念的竞争,是服装设计创新人才的竞争,归根结底是以创新思维为核心的创新教育的竞争。服装设计教学要从学生的设计素养与审美能力,形象思维的想象、联想能力,发散思维与辐合思维能力以及独立的个性和实践能力等方面,全面培养与提高学生的创新思维能力。 相似文献
6.
周丽宏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(2)
探究式学习是一种积极的学习方式,它能充分调动学生学习的主动性、积极性,还能培养学生的思维能力、创造能力和探索精神.教师应引导学生不断地发现问题和提出问题,让学生在操作实践与讨论中释疑、解疑. 相似文献
7.
8.
周丽宏 《金华职业技术学院学报》2011,11(2):39-41
《服装车缝实训》实施分层教学有较强的针对性、实用性、可操作性和灵活性,有利于教学过程中学生主体作用的发挥和教学质量的提高。《服装车缝实训》分层教学中首先要结合对象特点划分层次,拟定相应教育目标;其次要注重＂分＂＂合＂结合,巧妙组织分层教学过程;最后还要实事求是,做好分层评价。 相似文献
9.
周丽宏 《晋城职业技术学院学报》2011,4(2):94-96
《服装车缝实训》实施分层教学,有较强的针对性、实用性、可操作性和灵活性,有利于教学质量的提高和学生在教学过程中主体作用的发挥。分层教学包括学生分层、教学目标分层、教学过程分层、辅导分层、评价分层,多年的教学实践和探讨,教学效果十分显箸。 相似文献
10.
大学英语多媒体与传统两种教学方式的对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国大学英语课主要有两种教学方式,即传统的"三个一"(一本书,一支笔,一张嘴)教学方式和新兴的多媒体辅助教学方式.传统的教学方式经济、方便、灵活,利于师生互动,教学反馈直接,然而传统课堂教学信息量小,教学信息类型单一,从而影响教学效率.多媒体教学方式教学信息多维化、形象直观,语境创设好,宜激发学生的兴趣,便于学生理解和掌握,并且教学参考资料丰富,检索快捷方便,课件易于重复利用,备课上课时间节省,能给教师提供许多便利.多媒体教学方式也有其缺陷,其设备投资大,使用维护难度高,并且在一定程度上影响教学反馈,隔绝师生之间必需的情感交流.对比分析两种方式的优缺点,对于完善大学英语课堂教学方式,推动大学英语教学改革,有着现实指导意义. 相似文献