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<正>几何概型是普通高中课程标准实验教材的新增内容,在解答概率问题时几何概型与古典概型有同等重要的地位,它们分别是随机事件在实验中所有可能出现的基本事件只有有限 相似文献
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盒装卷烟贮存期间烟丝含水率变化分析 总被引：3，自引：0，他引：3
为分析不同季节卷烟贮存前后的烟丝含水率变化情况,对冬、夏季节卷烟进行了模拟贮存试验。结果表明:①1月份贮存后的卷烟,其烟丝含水率降低,而8月份贮存后的卷烟烟丝含水率无明显变化;②在寒冷干燥的季节,烟丝中的水分会向卷烟材料转移,并通过盒材向空气中转移;③BOPP透明纸不能完全阻止水分的散失。结论认为,在冬季卷烟生产中应适当提高来料烟丝的含水率指标,以防止贮存后烟支变硬。 相似文献
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方程反映了已知量与未知量之间的内在联系．方程思想就是分析数学问题中的变量间的等量关系，从而建立方程或方程组，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题得到解决．它是数学中处理问题的基本观点，在解决一般数学问题 相似文献
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文章从政府主导作用、相关政策法律跟进、机构统筹领导、合作的奖励方式、职业培训的分工与协作、实习安全保障、校企互评制度七个方面,对行业企业参与经济文科类高等职业教育的问题进行了分析探讨。特别是在如何形成校企合作机制的关节点上,归总了现有做法和经验,也阐述了具体的设想与改进意见。 相似文献
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孙东亮 《中学数学教学参考》2014,(7):64-65
经过国家教育部门及教育专家、学者几年的共同努力,新课程标准实施过程中“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念可以说是深入人心。但实践与理论之间总有一定的距离,不管多么先进的教育思想指导下的教学实践,与教学理论之间总会有些差异。实际教学中仍少不了学生主体异位、教师主导错位的现象。即使是“从学生的实际出发,以科学的数学教育、教学观为指导”的教学设计,在教学过程中也会出现“再聪明的学生也不可能想到的尴尬。 相似文献
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正思维定势是人们受已有知识、经验的影响表现出来的思维倾向性,具有封闭性和稳固性特征。历史是已发生的过去,不能重来也不会完全重复再现,历史学科中表现出来的思维定势通常是隐性的,它为教师有效破除错误的思维定势增加了一定的难度。在历史教学中,当学生因思维定势而错误判断、分析、推论时,教师如果直接用正确的结论告知学生,实际的效果常常不尽如人意。 相似文献
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孙东亮 《中学数学教学参考》2014,(9):38-40
数学教学活动中,专业知识和教学方法是教师站立讲台的“双腿”,教学智慧和教学艺术则是打造优质课堂的“两翼”。教学方法斟酌的是优劣,而数学知识则必须考究正误。教学中面对学生“误解”产生的契机,文献[1]的作者“心中一喜,教师若能好好利用往往给学生带来深刻的启迪”。但教师若出现了知识性错误,对学生来说则不是“深刻的启迪”,而是“雪上加霜”,此乃教学大忌。 相似文献
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提出了一套贴体网格和非结构化网格有限容积法的对比教学方法。该方法基于典型案例引入以及对照式、综合式辨析策略，给出了对不规则区域有限容积法涉及贴体网格和非结构化网格内涵的差异，两者对有限容积法实施过程差异，控制方程的异同，控制方程变换的实质以及物理问题适应性5个重要内容进行综合辨析教学的要点及实施过程。该对比教学方法可为“数值传热学”或“计算流体力学”的教学或自学提供参考。 相似文献
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