浅谈职业教育课程教学改革     

宋淑叶 《中国科教创新导刊》2010,(13):42-42

职业教育课程教学改革是职业教育不可回避的问题。解读职业教育现象是职业教育课程教学改革的基础,反思课程教学问题是职业教育课程教学改革的提升,建构校本课程体系是职业教育课程教学改革的重点。  相似文献   

建构开放游戏室 促进幼儿交往     

宋淑叶 《科学大众》2006,(8)

根据联合国教科文组织组建的国际二十一世纪教育委员会意见,二十一世纪人类将面对国与国之间日益增长的相互依赖以及共同处置各种全球性问题的机会。国际国内教育界展开把十种人带进二十一世纪的热烈讨论,十种人其中的一种是“一个社会的人”。幼儿教育要培养社会的人,那就是要强化孩子的社会性,从小培养他们懂得正确处理自己与小伙伴、与老师、与家长、与邻居等关系。  相似文献   

精彩的教育是传递精神能量     

宋淑叶 《科技风》2011,(2):32

精彩的教育,是传递精神能量,教师关爱学生、以身作则、主动学习的精神品质,向学生无声地传递着精神能量,这种精神一旦激起学生的敬意,学生们就会由心理上的认同到行为上的模仿,主动内化,自觉接受,创造出教育的精彩。  相似文献   

教育理念引领下的教育实践     

宋淑叶 《中国科教创新导刊》2011,(5):15+17-15,17

教育实践如果没有比较清晰的教育思想为指导,就不可能是真正的教育实践。本文叙述了教育理念引领下一个个生动而且卓有成效的教育实践活动,充分见证了有什么样的教育理念就会产生什么样的教育实践,有什么样的教育实践就会带来什么样的教育品味。  相似文献   

素质教育的关键在观念     

宋淑叶 《科技风》2009,(19)

素质教育实施多年,效果却不尽人意,究其根源依然是人们的思想、观念问题,因此要真正深化教育改革,切实实施素质教育,必须转变教育思想中传统的过时的不科学的东西.确立起正确的现代的科学的教育观念.  相似文献