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张鸿儒 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(5):64-73
义务教育课程标准(2022年版)首次明确提出了教师专业发展相关活动的要求和建议,凸显了教研的支撑保障作用。教研工作的顶层设计体现了教研的系统性和层次性,将学校教研、区域教研和区域教师培训机构有机地联合,并强调了教研系统与高等教育研究机构的资源整合,从不同发力点共同促进教育教学质量的提高。区域教研要提高教研工作站位和统筹教研工作格局;校本教研方式要从强制到吸引、教研主题从抽象到具体、技术支持从网络教研走向“互联网+教研”;同时要加强对培训者的培训,集合各方力量构建教师专业发展共同体。 相似文献
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针对目前大学生在课堂上玩手机、走神、课堂气氛沉闷等问题,本研究在课堂讲授的过程中基于BOPPPS有效教学结构,注重“精讲留白”,并引入了“对分”教学理念,将部分课堂时间留给学生进行“隔堂讨论”。学生在听完授课内容后,引导学生在课后内化吸收时以“亮考帮”作业与传统作业形式完成授课内容的复习,为下次课进行“隔堂讨论”准备好“个性化”的讨论素材。经过多次实践,总结了实践过程中需特别注意的问题,收集了学生对这种教学模式的意见。反馈结果表明:采用这种教学模式后,大部分同学均表示加深了对知识点的理解程度,减少了上课玩手机、犯困、走神的时间,因同学提出的问题开拓了自己的思维,激发了学习的兴趣等,使课堂学习进入了良性循环状态。 相似文献
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我认为,按作文本身的规律进行教学,用科学的方法训练学生,从系统论和方法论着眼,将作文教学的结构分以下五步是适当的。第一步,明确一个目的。明确目的,就是要求教师要以教学大纲、教材和学生实际为依据,以一学期、一学年乃至初中或高中阶段的作文计划为准则进行教学。在实践中,教师要有通盘计划,不能孤立地对待每一次作文,更不能临到上课前随便想个题目。因此,平时的各次作文教学,要让它在整个作文教学体系中从横的或纵的方面紧密联系起来。每次作文的目的应是整个作文计划中的一个环节,整个作文计划又要反映出一个由浅入深,由易到难,由简单到复杂的写作系列化过程。每 相似文献
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针对高校在工科大学生创新能力培养实践环节中所面临的困境和难题,基于校企联合培养机制,对新形势下实习基地的建设和运行模式进行了探索和实践,构建了基于校企协同创新模式下以解决工程技术难题为导向的大学生创新能力培养实习基地运行体系。该体系以解决工程技术难题为导向、以大学生创新训练项目和毕业设计任务为载体、以校企高水平导师队伍和优质教学科研资源为支撑、以科学的管理制度和培养模式为保障,校企协同工作、培养目标明确,通过解决工程技术难题实现校企双赢。实践表明:该体系有效地提升了企业参与高校实习基地建设的兴趣,切实提高了学生的科研素质和创新能力,有效地保障了学生的就业质量和企业的认可度。 相似文献
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课堂提问是启发式教学的重要手段之一,是课堂教学中不可忽视的一环。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习兴趣;提问不当,不仅对教学无益,而且可能会堵塞学生的思路,窒息课堂气氛。心理学的实验告诉我们,课堂提问,特别是精巧的课堂提问,是能吸引学生精神集中和感情振奋的。学生对老师的讲课有了兴趣,就会产生汲取知识营养的要求,繁重的学习对他们来说,就不是什么负担,而是一种享受。 那么,在我们的课堂教学中,如何用精巧的提问来激起学生学习的兴趣呢?下面结合教学实践谈点个人浅见。 一、课堂提问要富有启发性。所提的问题,要能联系学生的实际,激起学生思想上的波澜,点燃他们强烈的求知欲望。 例如,在分析《在马克思墓前的讲话》一文时,一位教师抓住这篇文章的思想内容深刻、语言鲜明准确的特点,向学生提出这样一个问题:为什么在这篇文章中,恩格斯对马克思的逝世,不用“停止了呼吸”、“心脏停止了跳动”,而用“停 相似文献
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张鸿儒 《中国教育科研与探索》2007,(1):89-90
复习课是帮助学生巩固已有的基础知识，构建知识框架结构的一种有效途径。我在每一单元教学结束后，都要安排复习课。以前，我先引导学生对复习的内容进行系统归纳、总结，给出全面、详细的知识结构，并配以例题讲解，但效果并不好。原因是考讧￡结束后，我发现，考试内容我都给学生复习过了，有的问题还是我讲过的例题， 相似文献
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本文以社会生活为依托,理性的反思和重构了大学生思想政治教育的目标和内容.在理论上概述了思想政治教育生活化的内涵和构建原则,理性分析了思想政治教育脱离生活的现象及成因,探讨了大学生思想政治教育生活化模式的构建,力图使思政教育符合时代特点,真正成为指导当代大学生正确处理各种人生问题的思想武器. 相似文献
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北京交通大学长期服务于铁路和城市轨道交通建设,在轨道交通控制技术、运输规划与管理、轨道交通土建工程等方面学科优势突出,已建设了与轨道交通发展密切相关的土木工程、机械工程及自动化（铁路机车车辆）、交通运输3个国家级特色专业,积淀了深厚的轨道交通人才培养实力。 相似文献