关于中国加快金融工程学学科建设的思考     

张学东  徐成贤 《科学学研究》2002,20(3):244-250

本文主要概括归纳了金融工程学的内涵和研究对象 ;分析了金融工程与金融创新的关系 ;概括总结了金融工程学未来的发展趋势 ;提出我国加快金融工程学学科建设的必要性和迫切性 ;并指出我国加快金融工程学学科建设所面临的问题和困难等  相似文献   

激发探究精神培养学习素质     

徐成贤 《教育导刊》2005,(8):51-52

《物理课程标准》提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，要求让学生学会发现问题，熟悉研究过程，了解研究方法，培养研究意识和创新能力。据此，在物理课堂教学中倡导探究性学习，启发、引导学生思考、探究问题，让学生从中发现知识，增强科学素养，培养思维能力和独立个性，显得十分必要。  相似文献   

浅谈物理教学中对学生发散思维能力的培养     

徐成贤 《教育导刊》2004,(19):49-50

美国心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成份。”发散思维又称求异思维、辐射型思维，是指思维主体在展开思维活动时，围绕某个中心问题，最大限度地开拓思路，进行辐射状态似的思考和联想，从不同角度、不同方向寻求解决问题的途径或结论的一种思维方式。发散思维是创造性思维的一种表现方式，它在物理学习中是不可或缺的。因此，在物理课堂教学中，我们要紧紧抓住发散思维的基本特征，采取各种手段，培养学生的发散思维能力。  相似文献   

浅谈物理教学中对学生发散思维能力的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐成贤 《教育导刊》2004,(10)

美国心理学家吉尔福特说:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成份。”发散思维又称求异思维、辐射型思维,是指思维主体在展开思维活动时,围绕某个中心问题,最大限度地开拓思路,进行辐射状态似的思考和联想,从不同角度、不同方向寻求解决问题的途径或结论的一种思维方式。发散思维是创造性思维的一种表现方式,它在物理学习中是不可或缺的。因此,在物理课堂教学中,我们要紧紧抓住发散思维的基本特征,采取各种手段,培养学生的发散思维能力。一、依据教学内容的特点精心设计教学策略,训练学生思维的流畅性流畅性是发散思维的基本…  相似文献