近代物理学发展初期创新物理实验研究的启示     

方华基  叶高翔 《实验技术与管理》2003,20(2):13-17

本文讨论20世纪初头30年一些对近代物理学初期发展起重大促进作用的实验。这些实验不同程度地在实验设计思想、仪器和设备、研究方法等方面都有创新。盼能通过分析这些物理实验以促进高等物理实验教育。  相似文献   

个人知识视野下的教学主张:本质、表征与生成     

方华基  叶哲铭  高淮微 《教育理论与实践》2022,42(1):53-58

帮助教师提炼教学主张是名师培养的有效路径.当前名师教学主张提炼的主要方法是基于经验的总结,但是这种路径缺少基于学理层次的有效审视.从个人知识理论视角可以合理解释教学主张的本质与特征.教学主张提炼是教师经历实践、反思、完善等过程,并用语言文本符号与教师行为共同表征的一种实践性个人知识.  相似文献   

弹簧振子的数字化实验     

方华基  蔡建乐 《实验技术与管理》2008,25(6):61-64

运用传感器及相关软件,通过计算机对弹簧振子的运动方程、速度、力等物理量进行描述,对弹簧振子的能量守恒等进行了验证。这体现了数字化技术在大学物理实验数据采集与数据处理中的优越性。  相似文献   

科学家之间的互动与玻尔研究所的发展     

方华基  叶高翔 《科学学研究》2002,20(5):467-471

玻尔研究所何以如此快地从建立到成为当时国际物理学的三大中心之一 ,并创立了哥本哈根精神 ?本文从科学家之间的互动即协同和竞争 ,来分析研究所发展的原因。玻尔研究所发展的经验对我国的科学家之间交流与合作也有所启示。  相似文献   

应用教学切片分析方法优化证据推理能力培养——以“牛顿第一定律”为例     

毛嫣汝  方华基 《中学物理》2024,(2):40-43

证据推理作为科学思维的重要组成部分,是科学课程学习的目标和学生学习能力的体现.本研究以“牛顿第一定律”录像课为例,利用课堂观察的方式,结合教学切片案例分析方法,得出促进学生证据推理能力发展的四条有效路径：问题驱动,抓住证据推理能力的培养时机;情境创设,充裕证据推理信息的多样类型;活动丰富,实现证据推理方法的灵活应用;目标导向,引导证据推理结果的掌握落实.  相似文献   

“教、学、评”一体化理念下初中化学教学设计——以“质量守恒定律”为例     

陈婧韵  方华基 《化学教与学》2023,(17):51-55+62

为改变当下课堂的单一评价方式，实现化学教学提倡的“教、学、评”一体化的目标，将评价融入课堂是关键的解决方案。评提供了教与学的质量是否达到了所制定的学习目标的证据，故教、学、评和目标四者间呈交互性关系。以初中化学的《质量守恒定律》为例撰写“教、学、评”案，从制定学习目标、学习活动和教学过程到评价任务设计，层层递进，是一种逻辑清晰且操作性强的教学方式，以期为一线化学教师提供参考。  相似文献