高校网络教育的教学模式探究     

曾多运  程依万  杨植强 《中国科技纵横》2010,(6):171-172

十年网络教育试点办学以来，我校网络教育经历了起步、发展、规范等三个阶段。经历了传统的教育观念、教学模式的转变过程。本文结合本校办学实际，通过不断地实践和探究，摸索出适应在职从业人员特点的网络教育教学模式。  相似文献   

建立教学质量监控与评估体系确保继续教育教学质量——关于建立教学质量监控与评估体系的探索与实践     

曾多运  程依万  余永安 《中国科技信息》2008,(4):196-198

人才培养质量关系到继续教育的生存与发展。多种办学形式、教学模式、管理机制并存情况下,如何确保人才培养质量,一直困惑着同行的教育管理者、通过探索与实践,我校初步建立继续教育教学质量监控与评估体系,对于加强教学质量管理,提高人才培养质量起到关键性作用。  相似文献   

注重教学管理 强化学习支持服务——华中科技大学网络教育十年教学实践     

曾多运  周学斌 《中国科技信息》2010,(7):185-189

华中科枝大学网络教育试点办学以来,逐步改变了传统的教学模式,为加强对教学过程与教学环节的管理.通过探索与实践,逐步建立了适应性较强的学习支持服务体系,完善了各类教学管理制度,真正体现了学校的办学特色.  相似文献   

试论高等学校教学管理体系的建立与优化     

曾多运 《高等教育研究》1995,(3)

试论高等学校教学管理体系的建立与优化曾多运社会主义市场经济体系的建立与完善，促使高等学校从根本上改变脱离社会的封闭局面，根据社会主义现代化建设对于人才的需求去办学与进行教学管理。教学的最终成果─—人才，要进入社会的人才市场去参与竞争，优胜劣汰的规律迫...  相似文献   

高校网络教学质量监控与管理浅析     

程依万  曾多运 《中国科技信息》2011,(24):158+168-158,168

试点高校网络教育十年办学来,网络教育经历了起步、发展、稳定等三个阶段。网络教育教学质量一直是同行关注的重点。特别是近几年来,国家不断出台规范办学行为硬性措施,使得高校网络教育由规模扩张向质量求胜的内涵式发展方向转变。笔者从网络教育质量管理的基本要素入手,探索建立和完善教学管理体系、教学督导评价体系,有效提高教学质量的途径。  相似文献   

网络教育推行学分制浅析     

曾多运  程依万 《中国科技信息》2008,(20)

网络教育的诸多属性,决定了只有实行学分制,才能更适合这类教育的本质需求和发展取向,适合发展改革的目标导向,但真正推行学分制受到宏观环境及相关因素的制约,通过努力,积极创造条件,实现教学制度的改革,推进网络教育学分制进程.  相似文献