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1.
[目的/意义] 为了能够准确发现满足用户信息需求的有用在线评论,对在线评论按照有用性进行排序,帮助用户进行消费决策。[方法/过程] 首先通过文献调研和专家咨询,结合移动O2O用户在线评论的特点,选取影响移动O2O在线评论有用性的8项指标,采用模糊层次分析法进行指标赋权,然后利用定量方法进行指标量化,使用加权灰色关联分析方法进行有用性计算和排序,构建有用性排序模型。最后获取美团商品的在线评论数据进行应用研究,采用与美团原始评论排序结果对比分析的方法,检验方法的可行性和科学性。[结果/结论] 实验结果表明,采用移动O2O在线评论有用性排序模型进行排序,排名靠前的在线评论信息量大,包含产品或服务的维度较多,能够较好地满足用户的个性化信息需求,为用户消费决策提供更大的参考价值。  相似文献   
2.
【目的/意义】寻找有效的C2C平台信息可信度计算方法,识别平台虚假信息和冗余信息,为C2C平台用户 选择和购买商品提供依据和参考。【方法/过程】首先运用文献综述和层次分析法,根据信息传播理论与C2C平台的 特点构建C2C平台信息可信度评价指标体系;其次提出基于加权灰色关联度的信息可信度计算方法;最后采集58 同城二手手机数据验证提出方法的有效性和合理性。【结果/结论】构建了C2C平台信息可信度评价指标体系,提出 了一种基于加权灰色关联度的C2C平台信息可信度计算方法,验证了方法的可操作性和实际应用价值。  相似文献   
3.
国内企业品牌战略的现状与实施   总被引:1,自引:0,他引:1  
跨国公司在国际活动中的影响越来越大,品牌的建立和品牌战略的实施成为国内企业当前面临的主要问题.文章主要从我国企业品牌的实施现状和实施状况出发,提出了对我国企业发展有意义的相关措施.  相似文献   
4.
【目的/意义】为智库信息传播效果评价奠定基础,为精准、有效地干预智库信息传播效果核心要素,提高智 库信息传播效果,提升智库舆论引导能力提供理论依据。【方法/过程】通过文献综述和专家访谈法初步选取智库信 息传播效果评价指标,再借助模糊DEA方法剔除对综合绩效评价影响较小的指标,最终筛选出17 个评价指标作为 新媒体环境下智库信息传播效果的评价依据。【结果/结论】数据表明智库信息、智库、智库用户、智库信息新媒体传 播平台等指标对新媒体环境下智库信息传播效果具有显著影响。  相似文献   
5.
通过分析智库信息传播的过程和影响因素,为新媒体平台智库信息的推广,智库信息传播效率和影响力的提高提供理论依据和参考建议。本研究借鉴计划行为理论模型提出新媒体环境下智库信息传播的影响因素概念模型,通过调查问卷收集数据,运用偏最小二乘结构方程模型对研究假设进行实证检验。实证研究结果表明,新媒体环境下智库信息、智库信息传播主体、智库信息传播环境各因素均正向影响智库信息传播意向,智库信息传播技术各因素直接显著正向影响智库信息传播行为。  相似文献   
6.
李中梅 《职业圈》2008,(14):19-19
跨国公司在国际活动中的影响越来越大,品牌的建立和品牌战略的实施成为国内企业当前面临的主要问题。文章主要从我国企业品牌的实施现状和实施状况出发,提出了对我国企业发展有意义的相关措施。  相似文献   
7.
随着我国城市化建设的持续进行,各大、中、小型的建筑工程都不断地进入到了施工阶段。建筑工程造价控制是建筑工程建设管理当中的一项重要内容,也是其核心部分,贯穿于工程建设的整个过程。本文通过对我国当今的建筑工程造价管理当中存在的普遍问题进行深入的剖析,对有效加强建筑工程造价管理措施及办法进行了介绍与分析。  相似文献   
8.
高校图书馆微信公众平台传播影响力评价体系研究   总被引:9,自引:1,他引:8  
[目的/意义] 分析高校图书馆微信公众平台传播影响力的影响因素,对高校图书馆微信公众平台传播影响力进行全面合理评价,提高其传播影响力。[方法/过程] 运用扎根理论、信息传播等相关理论,采用质性访谈方法,结合高校图书馆微信公众平台的特点,从微信平台自身特征、用户、服务方式及内容、传播效果4个维度,选取17项指标构建高校图书馆微信公众平台传播影响力评价指标体系,并运用层次分析法确定各项指标权重,建立高校图书馆微信公众平台传播影响力的评价公式。采用定性与定量相结合的方法进行评价指标的量化,以山东某师范大学图书馆官方微信公众平台为研究对象进行实证研究。[结果/结论] 构建的高校图书馆微信公众平台传播影响力评价体系具有一定的实用性和可操作性,评价体系中传播效果的权重最大,服务方式及内容其次。在微信公众平台运营维护时,应该注重发布信息的质量和时效性,加大更新频率,鼓励用户进行转发分享。  相似文献   
9.
进入高中中后期,初上高中的那股踌躇满志、欲与天公试比高的豪情被长期疲劳的学习和频繁的不太尽人意的考试消磨得差不多了,很多学生到了这一阶段,往往没有了“傲”,只剩下了“熬”,实际上就是缺少了继续奋斗的激情。作为班主任,在这个时候如何帮助我们的学生去寻找激情呢?  相似文献   
10.
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