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象形文字是汉字家族中重要的构成部分,是先哲造字智慧的重要体现。从小学语文教学实践视角,讨论象形文字认读对形象思维培养的事实基础和基本依据,总结课堂教学中通过象形文字认读培养形象思维的一些实践经验和具体做法,并对未来语文教学创新中如何更好发挥这些经验的价值以及前景等进行展望。 相似文献
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一、充分发挥语文教学的思想教育功能,激发学生在完善自我中塑造健康人格语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性,而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性,在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育,达到提高学生人格思想素质的目的。岳飞"壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血"(《满江红》),"还我河山"的呐喊;文天 相似文献
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语文教师要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。那么,识字教学的场所就不仅仅是课堂,还应包括其他的教育教学渠道。 相似文献
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随着大数据等新兴技术的发展,传统教育教学模式正在悄然改变。小学语文教学是培养学生基本人文素养和学习其他学科的基础,充分发挥大数据信息技术在小学语文教学实践中的优势,对于提高学生语文能力及综合素质十分重要。本文对大数据时代小学语文教学创新问题进行探索,讨论大数据环境下语文教学实践应该采用的创新方式并提出一些对策建议。 相似文献
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