马克思主义哲学原理的应试技巧     

杨素稳 《河北自学考试》2001,(5)

马克思主义哲学原理试卷的覆盖面较大，容纳的知识量较多，仅靠猜题押宝断难过关，但是掌握一点试题规律与应试技巧，对通过考试还是有所裨益的。 马克思主义哲学原理自考题型分两类五种。两类是选择题和论文式试题，五种是指选择题分三种，即单选、双选、多选试题，论文式试题分两种，即简答题、论述题。我们先谈谈选择题。 选择题重在考察考生的识记能力与理解能力。其中，识记能力占的比重又稍大一些。因此，只要考生能熟记概念的涵义、原理内容，把握不同哲学派别在某一观点上的区别，就很容易剔除那些似是而非的答案并给予正确选择。试…  相似文献   

中国古代与美国现代激励方法的比较     

杨素稳 《河北软件职业技术学院学报》2001,3(2):20-24

早在西方激励理论提出两千年前，中国古代的思想家就提出了诸如表率激励、教化激励、赏罚激励、足欲激励、爱民激励等方法。这些方法与现代美国学者所提出的激励方法既有相同之处，又有不同之点，它们各有优劣。只有根据我国的实际情况和文化背景，将两者有机结合，取长补短，才能建构适合我国国情并行之有效的激励方法体系。  相似文献   

建国初期前苏联经济建设模式的引进与毛泽东的改革探索     

杨素稳  李德芳 《河北大学成人教育学院学报》2001,3(4):3-5

寻求和把握中国社会主义改革实践的历史渊源，是毛泽东思想与邓小平理论教学的重要方面，有待于深入讨论20世纪50年代中期，毛泽东即已着手对建国后引进的苏联社会主义经济建设模式进行改革，虽然这没有触及 苏联模式的根本原则,但开了1979年以后我国全面经济改革的先河，具有重要的历史意义。  相似文献   

大学生思想政治教育逆反心理的社会认知原因及其预防     

杨素稳  李德芳 《思想教育研究》2011,(4):104-106

大学生思想政治教育逆反心理,是一种以不良的情绪情感体验为核心的消极态度。造成逆反心理的原因很多,其中社会认知偏差是一个重要的方面。对此教育者需要增强角色意识,满足大学生的角色期待;要充分运用印象整饰的积极作用,提高角色评价;要善于利用近因效应的影响,完善角色形象。  相似文献   

高校思想政治教育情境设置与利用问题探析     

杨素稳 《科教文汇》2013,(16):26-27

高校思想政治教育情境设置与利用主要存在两个方面的问题。一是思想政治教育情境的设置中常常存在不良的暗示与感染因素;二是在思想政治教育情境的利用上,引导力不足,学生介入程度不高,情境教育缺乏内在意义。解决这些问题,将有助于提高高校思想政治教育的有效性。  相似文献