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熊亚萍 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(5):64-65
笔者仔细考察2013年高考课标卷Ⅰ、课标卷Ⅱ,发现其中的诗歌鉴赏题都有失严谨、科学,很值得推敲。先看课标卷Ⅰ：阅读下面这首宋诗,完成8—9题。 相似文献
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熊亚萍 《中学语文园地(初中版)》2004,(Z3)
咏物诗以某一事物为吟咏对象,描绘事物的特征时,往往寄托着抒情主人公的情感、理想或思想观点。如何鉴赏咏物诗呢?一、把握事物特征是基础事物的特征往往是诗人情感的生发点。诗人往往赋予客观事物以人的情感、品格,这就使得事物的特征既具有它本来的自然属性,又带上了诗人的主 相似文献
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正《赤壁赋》的教学进入关键环节:理解"变"与"不变"的哲理,领悟作品主旨。为了突破这一难点,我的教学思路是"合作探究三步走",即"变"与"不变"的具体内容、哲理含义以及作品主旨。反复诵读文本,品味关键语句:"盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!"师:这两句话中的关键词是"变"与"不变"。我们首先要弄清楚的是这里"变"与"不变"在本 相似文献
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熊亚萍 《中学语文(读写新空间)》2002,(21)
著名学者季羡林先生的《清塘荷韵》[见人教社高中《语文读本》(试验修订本·必读)第三册],不仅抒发了对荷花的喜爱之情,而且表现了对荷强大生命力的赞美,用朴素、活泼的语言为我们构建了一个情理交融的艺术境界。 相似文献
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本课力图呈现我们对新课程下“梳理探究”内容的思考与尝试,力图引导学生关注文学现象,培养他们对文学作品理解的多重思维能力.在教学所用素材的选择上,从文学种类上看,有散文、小说、诗歌;从范围来看,古今中外都有涉及.教学材料充分.课堂努力尊重学生这一主体,力争敞亮学生眼界,引导学生由感到悟地浅入深出,并辅以合作探究的小组交流形式以形成“头脑风暴”,见仁见智的个性发言以生成课堂奇趣.课堂呈现求真、审美、动态、生成! 相似文献
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近年来的中考命题出现了探索题.这种题分为两类,一类是探索条件,另一类是探索结论由于题目的条件或结论没有给出,需要我们去探索,所以难度较大这类题除了需要我们有较扎实的基本功以外,还要有一定的分析问题和解决问题的能力现以中考题为例,说明这类题的解法一、探索条件例1 已知数3、6,请再写出一个数,使这三个数中的一个数是另外两个数的比例中项,这个数是 (只需填一个数)分析：根据题中要求,所写的数可能是已知数3、6的比例中项,也可能不是已知数3、6的比例中项,若设这个数为x,则有x2=3×6或32=6x或62=3x,分别解之得x=±3 或x=或x=12由此可知,这是一道与众不同的条件开放型试题例2 同学们知道：只有两边和一角对应相等的两个三角形不一定全等,你如何处理和安排这三个条件,使这两个三角形全等？请你仿照方案(1),写出方案(2)、(3)、(4)解：设有两边和一角对应相等的两个三角形方案(1)：若这个角的对边恰好是这两个三角形的大边,则这两个三角形全等分析：这类题要求我们依据问题提供的题设条件,寻找多种途径解决问题我们要接受这种挑战,进入发明、创造的角色,要求我们要有较高的素质解答时,要着眼于弱化题设条件,以促使命题在一般情况下不成立,而在特殊情况下成立于是便有： 相似文献
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