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牟红梅 《中小学心理健康教育》2011,(9):1-1
常听到有老师说＂我为学生操碎了心,可是学生却一点儿不领情,有的学生还对老师怒目而视。＂也有很多父母一辈子为孩子付出,孩子不但不领情还离家出走,更有甚者,杀父弑母。难道真的是孩子毫无人性,不懂感恩吗？不是,很多孩子在顶撞老师和父母后都是自责和内疚的,而那些杀父弑母者,更是后悔不已。 相似文献
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分析了MASIF和FIPA两种Agent规范;讨论了开发融合这两种规范的Agent平台涉及的主要技术;描述了融合两种规范的Agent平台（YTSc-2F）参照模型。 相似文献
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牟红梅 《雅安职业技术学院学报》2008,(4)
长期以来,人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想影响了几代教育工作者,至今许多老师仍遵循“教师讲,学生记,课后完成作业就了事。”这样一种旧的教学模式。在英语教学中,加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中,教法与学法是相互作用的整体,只注重教法而忽视学法,尤如飞机两翼缺了一翼。 相似文献
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牟红梅 《中小学心理健康教育》2010,(19):28-29
来访者最初以书信的形式进行咨询,心理教师在第一时间回复了信件,但因某些原因,该学生一周后还未收到回信,并在课堂上向老师“质问”,后又向心理老师进行了面询,但时间较短,约20分钟,心理老师并未正面给予帮助和治疗,没有使用非常专业的心理咨询技巧,而是通过我校的“体验式心理健康教育活动课”,潜移默化地帮助该生树立自信心,改善了人际关系,真正做到了助人自助。从她写信求助到问题的解决,大约用了五个课时、1个半月的时间。 相似文献
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教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”朱熹云：“教人未见意趣,必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。如果说,晓之以“理”, 相似文献
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牟红梅 《中小学心理健康教育》2011,(3):42-43
当前很多专家通过各种测试和观察,发现五成以上的中小学生存在心理问题,于是对此忧心忡忡。同时,工作在一线的心理辅导老师和班主任,却发现问题可能没有那么严重,很多问题只是一种表面现象。 相似文献
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牟红梅 《中小学心理健康教育》2012,(5):32-32
去年暑假,我急匆匆地回到老家看望爷爷奶奶,恰好姐姐们的两个孩子都在,一个女孩,8岁,一个男孩,7岁。闲来无事,我喜欢带他们去商店买东西吃。到了商店,我让两个孩子自由选择,于是女孩拿了一瓶可乐,一元钱;男孩拿了一瓶太子奶,三元钱。 相似文献