浅析轻质砖砌体施工质量通病     

王家志  赵凤 《中国科技纵横》2010,(12):159-159

近年来，我国通过采取一系列行政措施控制使用粘土烧结砖，积极扶持新墙材的生产。但一些建设单位在使用轻质砼砌块后，建成的轻质砖墙体开裂渗漏等通病问题较多、工程质量投诉也较多，致使很多建设单位仍想方设法坚持使用粘土烧结砖。影响轻质砖砌体的施工质量有多方面的原因，除轻质砖生产质量的因素和设计因素外，施工质量的控制和预防是防治其质量通病的关键因素，本文对此提出相应的防治措施。  相似文献   

热电厂控制系统一体化设计分析     

王家志 《今日科苑》2007,(20):66-67

本文对目前热电厂项目过程中控制系统方面存在的问题从经济性、系统兼容性和协调性三个方面进行了分析,提出了解决上述问题的控制系统一体化设计方法,在电力改革形式下,为新建热电项目提供了一种新的选择方案。  相似文献   

“情知”历史教学的最佳选择     

王家志 《云南教育》1997,(11)

情知教学是一种新的教育教学理论。情知教学是指在教学过程中自觉地把认知因素和情性因素辩证统一起来。学生在学习过程中．包括两方面心理过程，即认知过程与情性过程。情性过程指非智力因素品质，包括动机、兴趣、情感等情绪。情知教学与传统的教学理论的区别在于，情知教学把情绪、性格过程当作级学的一个目标看待，而不是将其作力认知的辅助手段看待。情感与性格和知识与能力一样，同属教育目标．在教学过程中应同步彻实现。同时情与知的发展又常常互为条件、和谐共进，如果没有学习者的情绪和意志过程，那么认知就会软弱无力，思维就要…  相似文献   

浅析变频调速控制原理及应用     

王家志 《今日科苑》2007,(20):58-58

介绍变频调速控制原理和发展历程,并分析其适用范围和高效节能的特点。  相似文献   

立体教学是情知教学的重要手段     

王家志  徐福才 《现代中小学教育》1997,(5)

情知教学是指在教学过程中自觉地把认知因素和情性因素辩证统一起来。学生在学习过程中,包括两方面心理过程,即认知过程与情性过程。所谓认知过程是指感知、注意、记忆、思维、想像等心理过程。而情性过程是指非智力因素品质,包括动机、兴趣、情感等情绪。情知教学与传统的教学理论的区别在于,情知教学把情绪、性格过程当作教学的一个目标看待,而不是将其作为认知的辅助手段看待。  相似文献   

交际教学法探究     

王家志 《滁州职业技术学院学报》2007,6(2):77

文章论述了交际教学法在英语课堂教学中的运用。  相似文献   

孩子不是梦     

王家志 《家长》1999,(7)

孩子曾经是我的一个美丽的梦,在我的想像中他是一个智慧超群的神童,在他成长的岁月里,我将不断地收获着果实和光荣。然而有一天当他真的诞生的时候,我才知道现实并不像梦那样轻松。不管我如何教他也没有显出自己的出类拔萃,不管我如何逼他也没能收获我曾渴望的光荣。终于有一天一个老人的话,才使我从梦中真正的苏醒:“孩子是我们生命之树上一颗飘落的种子,而不是我们放飞的能随意操纵的风筝。他渴望着自己扎根的土地和伸展的空间,渴望着温暖的阳光和春风。在他们生命的枝条尚嫩弱的时候,怎能承受我们渴望中果实的沉重?父母应该是不辞辛苦的…  相似文献   

德育在学校首要地位的再认识     

王家志  邢印 《现代中小学教育》1998,(5)

为了全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,我们要克服片面追求升学率思想,从理论上搞清楚,并弄明白教育的目的与方向,理顺各种教育现象,澄清各种模糊认识,加强学习,大胆实践,统一思想认识,从而确立和发挥德育在学校工作中的地位和作用。１搞清楚德育思...  相似文献