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王林林 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(4):41-43
新形势下高校体育要遵循以“学生为本““健康第一“的理念,全面促进学生身体、心理、社会适应能力等整体健康水平的提高.采用文献资料、调查、实验等方法,理论与实践相结合,对高校体育课堂教学实践探究的目标与举措进行了较为系统的研究. 相似文献
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多元智能理论自20世纪80年代初从大洋彼岸的美国传入中国以来,引起了我国社会各界的注意,尤其在教育界反响最大。无论是在教育理论界,还是在教学一线,都有专家、学者和教师就多元智能理论著书立说,有关这方面的论文也让想了解多元智能理论的学习者应接不暇。并且,经国家教育部批准,多元智能理论已被视为本次课程改革重要的理论依据之,并写进了我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中。 相似文献
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作为非语言交际的主要组成部分,身势语有其自身的特点、作用与功能。和语言交际一样,必须遵守“合作原则”,且与文化因素密切相关。在外语教学中使用身势语,能很好的调节课堂气氛,创建良好的师生关系,提高学生学习兴趣。本文分析了身势语的种类,结合其在课堂中的表现形式,分析其重要性,并就身势语与外语教学的问题提出建议。 相似文献
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目的:研究柴胡疏肝散(chaihu shugan powder,CSGS)乙醇提取物对抑郁模型小鼠行为学的影响。方法:采用慢性不可预见温和应激法(chronic unpredictable mild stress,CUMS)与慢性束缚应激法(chronic restraint stress,CRS)相结合复制小鼠抑郁模型,以柴胡疏肝散水体物为阳性对照,采用体质量增长趋势、蔗糖饮水实验、敞箱实验、情绪性行为评分、悬尾实验、强迫游泳实验来评价柴胡疏肝散醇提物抗抑郁作用。结果:CUMS与CRS相结合可以导致小鼠抑郁:与正常组相比,模型组小鼠体质量增长趋势明显减慢(P〈0.01);在蔗糖饮水实验中,模型组小鼠的蔗糖水偏嗜度下降;在敞箱实验中,模型组小鼠水平运动次数和垂直运动次数均显著性下降(P〈0.01,P〈0.05);在情绪性行为评分实验中,模型组小鼠情绪评分显著性降低(P〈0.05);在悬尾实验中,模型组小鼠的悬尾不动时间显著性升高(P〈0.01);在强迫游泳实验中,模型组小鼠的游泳不动时间显著性升高(P〈0.01)。与模型组相比,柴胡疏肝散水提组和醇提物16.4、8.2、4.1 g·kg-1剂量组均可改善小鼠的抑郁症状(P〈0.05,P〈0.01)且具有剂量相关性。同是8.2 g·kg-1的生药量,与水提物组比较,醇提物组小鼠实验d 28体质量明显高于水提物组(P〈0.05),敞箱实验中水平运动次数明显高于水提物组(P〈0.05),强迫游泳实验中游泳不动时间明显低于水提物组(P〈0.05)。结论:本实验通过CUMS与CRS相结合方法成功复制了小鼠抑郁模型。柴胡疏肝散醇提物对此抑郁模型小鼠具有明显的抗抑郁作用。 相似文献
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本文围绕软件项目质量管理要素,论述了软件项目质量管理的途径,为解决项目管理效率低下提出了提高软件项目质量的改进措施,以期提高软件项目的管理水平。 相似文献
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王林林 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2000,(2)
全面推进素质教育,提高民族素质是我国教育改革的目标。而在语文课堂教学中,如何培养学生的创新能力,则需教师创设情境,给学生一个民主轻松的课堂氛围,充分发挥学生的想象能力,培养学生的学习兴趣和创新能力。因而提出:备课要以学生为主本,突破程序化,变换课堂教学的时空,让学生走进大自然,在情景交融中学习。 相似文献
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自我效能感这一概念由班杜拉于1977年提出,是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。它是在人类动因的各种机制中具有核心地位,是人们行动的重要基础。班杜拉1977年的研究发现,自我效能水平高的学生能有效地对学习行为进行自我管理、自我控制、自我强化、自我调节。自我效能感水平可以准确地预测学生的学习成就水平。托马斯.约翰等人的研究发现,自我效能与成就之间有显著正相关。 相似文献
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