标准答案     

秦东东 《中学生百科》2006,(15)

有一天,我考朋友一个脑筋急转弯题。我问: “有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什么没有脚印?”朋友顿了顿问: “当时天黑了吗?”我说:“没有天黑。”朋友回答说: “如果天黑了,连人都看不见,自然看不到沙滩上的脚印。”朋友说得有点道理,但我摇头说不。“那么,是黄昏的时候吧?”朋友接着问。我有点不懂,问: “这有什么关系?”“如果是黄昏,开始涨潮了,潮水就把脚印冲刷掉了。”  相似文献   

从一道选择题看苏俄、苏联的土地制度     

秦东仁 《中学历史教学参考》2016,(4):19-20

【例题】"土地属于我们,面包却属于你们;水属于我们,鱼却属于你们;森林属于我们,木材却属于你们。"这是苏俄农民中流传的说法,这反映了农民对什么政策的不满()A.废除农奴制政策B.战时共产主义政策C.新经济政策D.农业集体化政策这是一道常见的历史选择题,答案应该选B,但这道题却包含了诸多信息和疑问。如,十月革命以后,土地、水、森林等生产生活资料属于围家还是私人?产品是如何分  相似文献   

在新课程背景下对历史新高考的几点思考     

秦东仁  尹恒勤 《新高考》2007,(9):28-29

今年是恢复高考30周年,我省的新课程搞得如火如荼,轰轰烈烈,新高考也即将新鲜出炉。从2005年开始,高中历史教学走上了新课程的轨道,也逐步走上了由"选拔人  相似文献   

浅议无线局域网的特点及发展趋势     

秦东霞 《现代企业教育》2011,(4):99-100

无线局域网作为一门新兴起技术手段,为通信的个人化、数据的传输移动化和多媒体普及提供了潜在可能。此文详细介绍了无线局域网的特征和使用,剖析了其使用的协议标准,并对其未来发展进行了展望。  相似文献   

浅析南方离子型稀土原地浸矿开采前水文地质调查的重要性     

计策  秦东 《大众科技》2015,(5)

采矿工程与矿区水文地质条件密不可分,二者相互影响相互制约,根据南方离子型稀土原地浸矿开采机理特征,其开采过程不仅可能影响其所在地区的水文地质条件,而且反过来矿区水文地质条件也将影响矿山的开采作业方式、技术措施和经济效益,因此必须重视开采前水文地质调查。  相似文献   

追寻多元史料 提升价值素养     

秦东仁  张瑞梅 《中学历史教学参考》2023,(12):77-78

<正>2020年教育部制定并颁发了《中国高考评价体系》,明确了高考应指向“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”四层内容,这不仅解决了高考“考什么”的问题,更为高中历史教学提供了“怎么教”的路径,对解决一线教师新教科书、新课标把握不准、新高考方向把握不清、史学素养相对缺乏等问题颇有益处。本文尝试以多元史料设计为方法路径,组织以“史料探究”为主题的活动,来展示“多元史料”的价值意义和方法策略,彰显对教学立意与价值观的追求,从而提升学生的核心价值和学科素养。  相似文献   

菜鸟与前辈     

秦东顺 《乒乓世界》2010,(4):154-154

对于采访乒乓球的前辈们来说，我只能算是个菜鸟。北京奥运会后接手，从两眼一抹黑，到现在写起稿子来不是那么没底，算是迈出了一小步。就在这样的背景下，我接到了《乒乓世界》采写“追寻108将”的任务。  相似文献   

1992年农业生产展望     

秦东  刘明 《预测》1992,11(1):31-33

在1990年农业获得特大丰收,主要农畜产品创历史最好水平之后,1991年我国许多省市遭受特大洪涝灾害,农业生产遭受了比较大的损失。在如此剧烈的反差下,人们更加关注今年的农业生产及其对今后几年的影响。我们对今年的主要农畜产品生产进行了预测,通过灾后各地受灾的实际程度,对预测结果进行了调整。以下是我们的一些看法和结论。  相似文献   

科技强县 稳快发展——论怎样运用科技全面带动县域经济发展     

秦东清 《今日科苑》2011,(5):84-86

如今科学技术在经济发展中的地位和重要性已经毋庸置疑。坚持以科学发展观为引领,保障改善民生,促进社会和谐,通过全面、系统、深入的改革实践,在构建城乡经济社会发展一体化新格局、推动发展方式根本转变上取得了重要进展,初步形成了城乡同发展共繁荣的良好局面,正确运用科学技术促进经济发展和人民生活水平的提高,是对于县政府正确履行科学发展观、践行党中央以人为本发展政策、提高人民生活水平的一个重大考验。针对县一级政府,如何正确运用科学技术发展经济,如何针对具体情况进行具体工作,如何使得经济发展更好更快?本文将着眼于县级政府的具体情况,结合具体实例加以分析,希望能够对于县级政府的经济发展起到帮助作用。  相似文献   

给学生一个立体的“物理”——如何把握高中物理概念的“点、线、面、体”     

秦东 《新课程导学(上)》2014,(14):84

正概念反映了客观事物的本质属性。人类在认识过程中把所观察到的事物的共同特点抽象出来,加以归纳概括后就成为了概念。物理概念来源于物理实践与物理事实,又反过来指导实践,并给予检验与深化。因此,概念的教学是提高高中物理教学效果的重要环节。一、注重对物理前概念的有效转化物理前概念是可以转化的,并在转化过程中成为感性认识到理性认识的过渡。相悖的物理前概念就可以引发认知方面的冲突,再经过一系列的物理手段把它转化为正确  相似文献