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罗红霞 《渭南师范学院学报》2014,(4):37-39,49
近年来,随着“国学热”的推进,我国部分高校相继开展了国学教育。但在多元文化、中西文化相互激荡的影响下。国内一些高校对国学教育的重视程度不够,大学生对国学知识的学习积极性不高,国学文化无异于快餐文化。为此,对于在高校开展国学课程的意义以及如何推进高校国学教育进行研究与分析显得十分必要。 相似文献
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罗红霞 《中国校外教育(理论)》2008,(3):147
"玩"是幼儿的天性,"游戏"是儿童生活中的一部分,它与儿童的身心成长和发展不可分割.游戏所具有的能量,即其开发儿童内部因固有的发展潜力及其所具有的身心治疗的效果是非常巨大的.教师在进行游戏教学中,要积极参与幼儿的游戏,成为幼儿游戏的伙伴,这样能够调动幼儿的表演欲望,使幼儿参与教学活动的主动性得到充分发挥. 相似文献
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罗红霞 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):370
本文以2015年高职高专全国大学英语竞赛测试真题为例,对试题的结构、考察内容、测试题型、题量、分值比例进行归类量化分析,发现该竞赛试题的题量与难度呈逐年上升的趋势,测试内容愈加广泛,题型多样化的特点愈加明显;从而探讨该竞赛的测试特点与发展趋势,充分发挥大学英语竞赛对英语教学实践的促进作用。 相似文献
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罗红霞 《宁波职业技术学院学报》2023,(6):69-76
“岗课赛证”融合是职业本科高校学前教育专业培养高素质高技术技能创新型幼教人才的必经之路,需要以岗位需求为基点,以考证为抓手,以专业竞赛为教学助推器,赋能专业实现精准育人,提高人才培养质量。学前教育专业应推进校企合作,以“岗”导课,实现岗课结合;以“赛”促学,以“赛”促教,实现赛教融合;以“证”定课,促进教学改革,实现课证融通。职业本科高校应从加强学校顶层设计、强化“岗课赛证”一体化设计、完善校内实训设备配置、完善专业教学评价体系等方面提供实施保障。 相似文献
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从两则课堂教学案例可见中国和美国课堂提问的主体迥然不同,前者是教师,后者是学生。美国课堂提问主体在当代教育中由教师向学生转变,有效保证了教学过程真正成为学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程,体现着教育对于人的终极关怀,促进了社会创新体系的建立。启示我们要继承和弘扬孔子启发教育思想,尽快树立学生是课堂提问主体的观念,把课堂提问的主体位置让给学生,确立和落实学生在教学过程中的主体地位,培养学生的创造精神和创新能力。 相似文献
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新课标明确指出,“以学生为本”。这就给教师提出了更高的要求：教师要千方百计地激发学生的学习兴趣;时刻关注学生的学习需求;保护学生的好奇心;满足学生的求知欲;培养学生的问题意识,发展学生的主体参与能力等。下面通过两个教学片断分析语文教师应该如何关注学生需求,激发问题意识。 相似文献