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一、探究学习的源头活水——生活小学阶段对学生进行科学教育,关键是培养学生对科学的情感。因此,设计教学活动时要从学生生活经验入手,引导学生观察生活、体验生活、发现科学。 相似文献
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教学的目的是让学生学到手,听懂、学会和熟练掌握知识。过去,常常是整个课堂被教师主宰,试想一下,假如没有学生自觉自愿的独立探索,没有学生积极主动的参与精神,无论怎样高明的教师也无法获得良好的教学效果。 相似文献
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小学《科学》学科的发展,经历了知识性的《自然常识》——科学启蒙教育的《自然》——以探究为核心的《科学》三个阶段。应该说发展到《科学》这一阶段,从名称上来说是更科学、更合理、目标更明确,从教学上来说科学启蒙教育的要求更高、更全面了。《科学》课的性质定位在:小学科学课程是以培养素养为宗旨的科学启蒙课程。它的基本理念是:以全面提高每个学生的科学素养为目标。 相似文献
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一直以来,中职学生的思想道德素质的培养是职业学校德育教育工作的重要部分,也是影响中职学生未来发展的主要因素。鉴于当前中职学生心理状况的复杂性、个体差异性、特殊性,本文对当前中职生思想道德素质现状进行分析,有针对性地提出几点培养措施,以不断提升中职学生的综合素质,培养适应社会、符合时代需要的新型职业技能人才。 相似文献
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《林业科学研究》1991～1995年引文统计分析 总被引：4，自引：0，他引：4
以《林业科学研究》为调查对象，对1991—1995年所刊载的论文，运用引文分析法，对其引文数量、文献类型、语种结构、自引分析、引文期刊及年代分布等项目进行了统计分析，并做出了相应的评价。 相似文献
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