浅文，可以趣教——《伟人细胞》观课记     

蔡成德 《现代语文》2013,(11):44-45

市新秀评比，作为评委，笔者听了四节《伟人细胞》（苏教版七年级上第二单元）。  相似文献   

察言知人——试析华老栓形象     

蔡成德 《学语文》2003,(3):16-16

华老栓作为《药》的主要人物,其语言极富个性。鲁迅先生采用了白描手法,更使人物语言朴素、真切、自然,毫无矫揉造作之嫌。这为从语言描写的角度来分析人物创造了极好的条件。在《药》中,华老栓的有声语言有四处。  相似文献   

1990—1995年履带拖拉机销售预测     

蔡成德  刘卫国 《预测》1990,9(4):20-22

1989年,是贯彻落实中共中央十三届三中全会精神,继续治理经济环境,整顿经济秩序,全面深化改革的一年。随着中央实行抽紧银根,控制贷款,压缩基本建设规模,控制过热的经济发展速度等经济紧缩政策,对信贷政策依赖性很强的履带拖拉机的营销波动很大,再次由1988年销售“高峰”跌入“低谷”,进入第一拖拉机制造厂投产以来第六次低谷。对履带拖拉机需求量较大的东北、华北、西北地区,山东、广东、河南等省的履带拖拉机营销量都有明显的减少。  相似文献   

从“说教”走向“对话”——谈班主任个别教育时显性语言的运用     

蔡成德 《班主任》2005,(5):26-27

引言:办公室里的叹息 班主任工作越来越难做,已是不争的事实.平时在办公室,我们经常能听到这样的感叹:"我都不知跟他说过多少次了,可还是……"也时时能见到这样的情景:在教师的办公桌旁,立着一个或几个低着头的学生,老师动之以情、晓之以理,苦口婆心地说着,学生要么一声不吭,要么一个劲地点头,当然也有人会发出几声抽泣、掉下几滴眼泪,可是当他或者他们一走出办公室门,马上就恢复了"英雄本色".看到这一幕,做老师的只能是一声长叹.  相似文献   

语言形式与文本内涵的共生——以《散步》阅读教学为例     

蔡成德 《中国小学语文教学论坛》2016,(9):20-21

共生教学,就是立足教学中的已有矛盾,通过矛盾之间的相互转化,促进彼此的生长,实现诸要素的和谐共生.笔者执教《散步》一文,运用和谐共生教学法,抓住凝聚内涵的语言点,通过设计语言活动来转化矛盾,实现了语言形式与文本内涵的多层次共生.  相似文献   

启蒙与绝望——《药》的细读     

蔡成德 《现代语文》2009,(10):103-104

本文从叙事学话语手段中的叙事体态与叙事语式的角度,对鲁迅先生的《药》如何在艺术上既有效地节制绝望情感体现启蒙的取向,又将个人对社会现实的真实感受成功地蕴含于文中进行探讨。笔者认为这主要得益于作者在“场景”文体中采取了“叙事者=人物”的叙事体态和在第三人称小说中采取了将场面的直观描写纳入叙述者的判断与陈述,从而实现间而不隔,在绝望中追寻希望的效果。  相似文献   

例谈文本解读的偏差     

蔡成德  包洪 《中学教学参考》2011,(16):50-51

我们在梳理平时的教学观摩课例,对那些课堂教学中的失误进行分析时,不难发现,许多失误都与教师文本解读时的偏差有关。这些偏差包括对文本的臆读、碎读、偏读,最终影响了阅读教学的效果。下面笔者就结合具体课例,谈一谈自己的思考与浅见。  相似文献   

“课堂娱乐化”几时休     

蔡成德 《语文教学之友》2010,(1):27-28

一、课例评述 在市级教学比武中,有教师教《“神舟”五号飞船航天员出征记》一文,一开始上课就为大家先唱了一节《歌唱祖国》;在教学过程中为了让大家能体会航天员训练时的艰辛,找了一个学生模拟航天员,到黑板前闭上眼睛转20圈,师生一起为他数数,场面十分热闹。  相似文献