重返历史现场:大学历史实践教学刍议     

邵侃 《现代教育科学》2014,(11):76-79

实践教学是历史学本科专业培养人才不可或缺的一个环节,但目前许多高校在实施过程中往往流于形式,存在诸多共性问题,以致难以收到成效。通过考察发现,部分高校通过加强历史考察、开展田野调查、实施导师制等方式在一定程度上解决了这一难题。在此基础上,还应采取打破学科分割、完善师资队伍建设、增加经费投入措施,促使历史实践教学真正做到重返历史现场,进而确保历史学本科专业培养目标的实现。  相似文献   

中国古代救荒书中的减灾技术资料价值评估     

邵侃  卜风贤 《科学技术与辩证法》2010,27(3):74-79

中国古代救荒书的内容涉及历史时期救荒制度建设、农业减灾技术措施、工程减灾技术措施、生物减灾技术措施、灾害预防、灾民生活等各个方面,其中所蕴涵的减灾技术资料比较全面,是我们研究古代减灾科学技术和中国社会经济史的重要资料,对今天的防灾救灾工作也有借鉴指导意义。文章通过对中国古代救荒书中减灾科学技术资料的分析整理,将其系统划分为救荒减灾制度建设资料、农业减灾技术资料、水利工程减灾技术资料、生物减灾技术资料、灾害预防技术资料、野菜谱录资料六大方面,并对其分布情况及其利用价值简要分析。  相似文献   

让学生在体验中学习地理     

邵侃 《甘肃教育》2009,(16):46-46

一、激发兴趣——体验地理知识的奇妙 如在学习“时区的界限”时,我先给学生讲了“妹妹变姐姐”的故事：有个孕妇,在一艘轮船上生了一对双胞胎女婴,结果在日期的计算上,妹妹却比姐姐大了一岁。这到底是怎么一回事呢？用这一故事,激起学生的兴趣后,我便开始讲授国际日期变更线的定义——国际上人为地把180°经线规定为地球上的日期界限,然后。使学生明白国际上确定日期变更线的意义——“今天”和“昨天”的分界。  相似文献