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在我国中小学课堂中全面开设信息技术课程,是对我国传统教育思想、教学模式及教学内容等的全面革新,并且只有通过这些革新措施,才能真正使信息技术课程有别于以往的计算机教育,真正使全体学生的信息素养得到全面提高。高中信息技术课程新课程标准的提出,更是将该课程目标定位在充分培养学生的信息素养上面,实现理想与现实的统一。文章首先介绍了高中信息技术课程实施理论改革的背景,其次在此基础上对高中信息技术课程的新课程理论进行全面解读。 相似文献
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素质教育是当今中国教育界的一个热点问题。所谓素质教育,是从我国国情出发,为培养新一代全面发展的跨世纪人才形成的教育思想体系。具体地说,素质教育不是一般的知识、技能、操作教育,而是一种具有开发性的心理、情感、意志、道德教育和人的整体发展水平教育。美育是指学校的审美观点、欣赏美的能力和创造美的能力的教育。美育是素质教育的一个重要组成部分,在素质教育中的美育占有重要地位。一、美育是情感教育在素质教育中,美育不是培养专业艺术家,不单纯训练绘画、书法、弹钢琴、跳舞、唱歌,它是要通过这种技能、知识的培养,提… 相似文献
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基于多源信息融合可以从宏观微观两个层次无限逼近事实真相,依此作出更为科学的食品安全应急管理决策.政府大数据治理分为汇聚、融合、应用3个阶段,基于多源信息融合,从事前预防、事中处置和事后恢复应急管理过程构建大数据多源信息融合治理框架,包括治理主体、治理信息整合与主题数据库、信息共享与交换平台、信息安全管理保障等模块,分析在多源信息融合治理框架下,从政务资源整合、共享共建平台建设到信息安全管理保障的过程和实现途径.研究表明信息融合是提高食品安全应急管理能力的核心议题,是跨组织、跨部门协作的关键;政府必须基于共建共享的理念,将合作与共享纳入食品安全应急管理体系中;安全与监控体系应贯穿政府大数据融合过程,通过技术工具和数据标准实现数据安全保障. 相似文献
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要提高职高学生学习数学的兴趣,关键还是取决于课堂教学的组织质量.课堂教学若能根据学业生的年龄特点,因材施教,学生学习数学的兴趣就会自然产生了. 相似文献
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谚语以及俗语作为人类在长期发展过程中所累积出来的精髓,早已经成为各个不同民族在语言文化方面极其重要的内容。同时,宗教是一种人类社会现象,具有悠久历史、广泛分布以及影响深远的特点,它与人们的生活是紧密相连的,在俄罗斯俗语谚语中也充分体现了这一点。宗教色彩是俄语俗语谚语的一个重要特点,正确的理解俄语谚语的宗教色彩,有助于对文化的深入了解,对学习语言有着重要的意义。 相似文献
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郑晓敏 《南昌教育学院学报》2012,(5):137+139
搞好初中与高中数学的衔接,是高一数学的一项重要内容。首先要处理好初高中教材的衔接点:"集合与函数概念","平面及其性质";其次是以旧导新,以旧带新,新旧对比,注意揭示新旧知识的内在联系,使新知识顺利地同化于原有的知识结构之中;第三是充分利用数形结合(即几何直观);第四是引导与督促。 相似文献
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郑晓敏 《黎明职业大学学报》2013,(3):79-83
分析国内孕妇装的发展现状,从实现卫生安全性的角度出发,提出解决措施。研究表明,当前国内孕妇装存在虽品牌众多但设计定位不高,材料选用不当以致存在安全隐患,行业标准缺失以致生产监管缺位等问题,这严重影响了孕妇装卫生安全性的基本需求。孕妇装生产企业应根据不同怀孕期间加强结构设计以优化卫生安全性的结构条件,基于舒适性和安全性的需求改进主辅材质的选配以完善卫生安全性的材料基础,并紧扣卫生安全性标准,强化孕妇装生产的全过程监管。 相似文献
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教材说明：
《一夜的工作》节选自我国现代著名诗人、文学家何其芳写的《回忆周恩来同志》。文章写“我”陪同周总理审阅第一次“文代”会上的报告稿,亲眼见到周总理一夜工作的情形,热情赞颂周总理不辞辛劳的工作精神和艰苦朴素的生活作风,表达了对周总理的崇敬与爱戴之情。 相似文献
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【目的】探讨情报学领域期刊发文时滞与论文影响力之间的相关性,以及分析发文时滞较短的论文的作者、机构以及研究主题等特征。【方法】 利用Spearman统计检验和关键词统计分析方法,分别对Scientometrics和《情报学报》期刊论文的发文时滞和被引频次的相关性、发文时滞较短论文的作者的h指数、机构排名以及关键词特征等进行分析。【结果】该两种期刊论文的发文时滞与论文被引频次之间具有相关性趋势,相关性并不显著。选题为当前领域研究热点的科研成果能够获得快速承认和发表,作者和作者所在机构的名望对于缩短论文的发文时滞具有促进作用。【结论】研究结果可以为研究人员投稿以及期刊编辑部审稿和出版提供案例参考。 相似文献
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现代数学教育理论认为,数学教学主要是思维活动的教育。随着课程改革的不断深入,培养学生的数学思维能力,更加成为广大数学教师积极探索的主要方向,并得出很多宝贵经验,取得了一定的成绩。其中有很多方法值得借鉴、推广。在吸取他人经验的同时,突破传统教育观念的束缚。在介绍了现代教育理论对数学思维认识的基础上,研究了如何培养学生的数学思维能力,并充分结合教学实践,从培养思维的广阔性、深刻性、灵活性、独创性和批判性等方面进行了探索。 相似文献