“多重分类”教学法在小学体育课堂中的运用与实践     

倪剑华 《现代教学》2008,(4):66-66

“多重分类”教学法是指教师提出教学任务后,给学生自由选择机会和体验自主感,在其充分展示能力过程中,通过即时性的诊断和多次的分类组合,使学生明晰目标,互相协作,主动练习,感悟成功。通过一段时间的实践与思考,笔者在教学实践中根据新的课程标准要求和小学生的身心特征开展多重的分组教学和个别化教学,变单独的练习为与同伴交流互动的学习为主,让学生了解自我,关心他人,学会合作;变以教师评价为教师学生共同参与的多维评价为主;使学生在多次的反馈中收获信息,清晰努力方向,在多次分组中突破,收获成功信念。  相似文献   

试论采用“每球得分制”后排球运动员比赛中的心理调控   总被引：3，自引：0，他引：3  

周战伟  任建  倪剑华 《体育科研》2000,21(4):17-18

本文通过查阅文献，依据体育运动心理学原理，结合排球运动员“每球得分制”比赛中所遇到的主要心理失控因素进行了分类剖析，并提出了合理的心理调控方法。  相似文献   

关注教师的自信心理     

倪剑华  李伟琴 《现代教学》2006,(12):54-54

在上海二期课改全面铺开的今天，学校需要教师勇敢地迈出走进新课程的步伐，需要教师的思想历经巨大的变革，需要他们通过各种途径来不断验证和提升自己的能力。在这个过程中，自信是他们不断攀升、获得成功的重要保证之一。  相似文献   

关注教师的自信心理     

倪剑华  李伟琴 《现代教学》2005,(6):64-64

自信是教师不断攀升、获得成功的重要保证之一。任何有战略发展眼光的学校管理者，都应该比以往任何时候都要关注教师自信心理。学校领导要真正树立以人为本的思想，清醒地认识到关注教师自信心理的重．要性，建立相关的机构，营造良好的人文环境。  相似文献