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以皖北地区淮北、宿州、蚌埠、阜阳四市的10家健身俱乐部的顾客为调查对象,以这些俱乐部的服务质量为研究对象,以问卷调查法和数理统计法为主要研究方法,通过对调查结果的分析,得出目前皖北地区城市俱乐部服务质量方面存在的问题,并提出了提高健身俱乐部服务质量的相关建议,旨在促进该地区健身俱乐部的长期发展. 相似文献
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该文采用文献资料法,问卷调查法,数理统计法,对皖北地区淮北、宿州、蚌埠、阜阳四市的10家健身俱乐部的参与人群进行调查,得出参与人群特征为：参与人群的男女比例相当,女性略高;参与人群遍及各个年龄段,以19~30岁和31~40岁两个年龄段人群为主;参与人群遍及各行各业,以公务员及事业单位人员、企业员工、私营业主为主流参与人群;参与人群的文化程度以高中和大学为主;参与人群选择俱乐部以就近原则和经济实惠为首选因素;针对上述特征,提出了相关建议,旨在促进健身俱乐部的长期发展,发挥其在群众体育中的作用. 相似文献
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今年九月,温家宝总理在<教育大计,教师为本>的讲话中,重提了钱学森问他的一句话:"为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?"这句话的含义确实值得我们每个教育工作者深思. 相似文献
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推动跨学科发展,促进学科交叉融合是当前高等教育发展的重点举措,但在推动跨学科实际发展进程中,仍然面临不少障碍,其根源在于未厘清跨学科的内涵和机理路径。本研究从知识生产模式出发,提出跨学科是对不同学科知识结构关系之间的动态调整,其本质是多主体、多形态、多维度的知识生产机制,具体表现为跨学科知识生产主体多元化且异质性,知识生产方式“整合化”,知识生产应用“情境化”,知识生产文化“思维化”和“统筹化”。基于内涵,总结跨学科知识的形成经历“知识分离-知识磨合-知识重构”三阶段,跨学科知识网络经历“知识裂变-知识成链-知识成网”三阶段,形成阶段展示出跨学科具有异质性、碎片化、协同性的特征。基于跨学科的本质内涵和形成机理,提出跨学科发展的三条路径：学科共生、学科共栖和学科共融。 相似文献
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以美国哈佛大学教育博士项目的产生和变革为切入点,深刻把握美国教育博士项目产生及历代变革的内核规律。哈佛大学教育博士项目的发展是认识论和政治论高等教育哲学观相互博弈的结果,根源于专业实践在新型知识生产模式中的凸显。但在后续发展中,教育博士项目因与教育学博士项目趋同而备受质疑。教育领导博士（Ed.L.D.）项目和教育哲学博士（Ph.D. in Education）项目的出现使得研究取向和实践取向暂时得到平衡发展,也使得专业学位项目和教育博士项目的实践性被重新定义。教育博士项目的实践性是一种自下而上的理论建构和知识范式,教育实践与理论具有同一性,两者可进行灵活有效的转换。基于此,提出我国应基于教育学学科本质,重新审视教育博士项目的实践逻辑,且对于教育博士项目的发展持有质疑和宽容的态度认知。 相似文献
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今年九月,温家宝总理在《教育大计,教师为本》的讲话中,重提了钱学森问他的一句话：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”这句话的含义确实值得我们每个教育工作者深思。大家都知道,我们培养的学生对书本知识掌握得很好,但缺乏实践能力和创造精神。笔者认为要培养学生的实践能力和创造精神,需要我们每个教师从每节课认真做起,尤其要注重分层教学。 相似文献
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教师的课堂教学方式对培养学生自主学习能力、终身学习习惯、创新意识以及全面提高学生素质具有决定性的作用。研究性学习是适应新教改形势的一种新的教学模式,它彻底改变了传统的教学模式,采用了教师引导、学生自学、搜集材料、分析讨论、发现问题、总结规律、提出新问题等一系列教学环节,使学生积极地参与到教学中来,真正做到边学习、边研究的目的。由此可见,研究性学习是提高学生综合素质的重要途径。现以“浮力”一节为例说明研究性学习与传统教学的区别。 相似文献
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良好的生活习惯对一个人一生的发展至关重要。学前时期是培养幼儿良好生活习惯的关键期。但幼儿园在培养儿童良好生活习惯过程中却存在着培养目标模糊、培养内容不全面、培养方法刻板单一、培养缺乏连贯性和系统性等一系列问题。问题的产生来自于幼儿园与教师两方面。为此,幼儿园应完善监督激励手段、加强教师培养、提高教师家园合作能力。教师应提高自身教育教学能力,构建合理的家园合作模式。 相似文献
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教师的课堂教学方式对培养学生自主学习能力、终身学习习惯、创新意识以及全面提高学生素质具有决定性的作用.研究性学习是适应新教改形势的一种新的教学模式,它彻底改变了传统的教学模式,采用了教师引导、学生自学、搜集材料、分析讨论、发现问题、总结规律、提出新问题等一系列教学环节,使学生积极地参与到教学中来,真正做到边学习、边研究的目的. 相似文献