学校武术教学内容系统性初探     

罗远东  李海英  朱天喜 《四川体育科学》2010,(2)

武术是中国优秀的传统体育项目,也是学校体育教育的重要组成部分.多年来尽管我们相当重视学校武术教育的普及发展,但总体发展水平始终不高.究其原因:(1)武术教学内容单一;(2)各学习阶段武术教学内容的衔接脱节.其直接结果是导致了目前从小学到大学学五步拳的现象.武术现已成为一门学科,有其自身严谨的学科体系,在教学上就需要像其它理工学科一样,遵循循序渐进的原则.遗憾的是目前各级各类学校在武术教学内容的选择与教授中并不是按照常理出现的,即自身的内容并没成为体系,缺乏系统性.本文针对这个问题,主要采取调查研究的方法,对部分学生武术学习内容进行纵向的调查并以之与多所学校武术教学内容进行横向对比,进而研究武术教学内容系统出现的问题,以期为我国学校武术的发展做出贡献.  相似文献   

“末位淘汰制”不科学     

朱天喜 《中小学管理》2002,(3):36-36

实行“末位淘汰制”的出发点，是为了促进教职工努力工作。这好像是一种良好的激励机制，但其实不然。1.考核不科学。比如：甲班有50人参考，其中30人及格，则及格率为60%，其教师可能是末位；乙班学生原有50人，流失了15入，只有35人参考，虽然也是有30人及格，但及格率却高达  相似文献   

运用CAI优化物理教学     

朱天喜 《中国教育技术装备》2002,(5):25-26

计算机辅助教学(简称CAI)是以多媒体计算机作为主要教学媒体与手段辅助相应学科进行教学的现代教学形式,它具有生动形象、动态直观、交互性好、教学效率高、效果好的特点。将CAI应用于物理教学过程中,运用多媒体CAI课件的文本、图形、图像、声音、动画等多种媒体传递教学信息,直观、具体、生动、形象、高效地展示了物理概念、规律,充分调动学生的多种感官,有效地激发学生学习物理的兴趣,能较好地突破物理课堂教学中的难点。随着教学改革的不断深入,CAI已成为物理教学改革与优化物理教学的主要手段。  相似文献