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本文通过问卷调查法等社会调查研究方法对武汉市网球消费水平现状进行调查研究,得出结论,武汉市网球消费总体水平不高,网球消费市场还处于初级阶段.并提出促进武汉市网球消费水平,发展武汉市网球消费市场的若干对策. 相似文献
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通过对第六届城市运动会男子网球运动员在单打中战术使用得分效果的统计与分析、临场观察、运动员及教练员访谈,揭示我国男子运动员的战术水平、特点,主要得失分结构,归纳我国青年男子网球运动员比赛战术运用的特点、战术发展趋势和运动员战术方面存在的主要不足. 相似文献
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随着普通高校体育选项课的发展,越来越多的高校开设了足球选项课课程,但其教学效果和学生对其的认同度却不尽人意。为了丰富教学方法,提高教学效果,促进高较足球选项课的发展,本文对在普通高校足球选项课中运用比赛教学法进行了教学实验研究,并对其结果进行了分析。 相似文献
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采用教学实验法,探讨变异练习法和特异练习法对不同水平的网球技能学习者学习开放性和闭锁性网球技能效果的影响。网球技术等级为3.0和4.0的受试者被随机分入开放性和闭锁性技能任务组,再分别将两个组中的两个技术等级的受试者随机分为变异性练习组和特异性练习组。以击球准确性和动作技评为测试指标,对受试者进行技能的绩效测试。结果显示:在学习开放性和闭锁性运动技能时,3.0技术等级受试者变异练习组击球技评成绩好于特异练习组,4.0技术等级受试者变异练习组击球准确性好于特异练习组,其他各组间成绩差异不存在显著性。 相似文献
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研究目的:从理论研究的角度解析体育需要三个层次的基本内容及结构,并结合高校体育课程中田径教学的实际问题,以满足层次需要为出发点,重新构建高校体育田径课程的内容。研究方法:文献资料法、访谈法、问卷调查法。研究结果:高校体育田径课程改革与发展可以从三个层次来展开,学生处于低层次需要的应紧抓"健身"概念;中等层次的要重点发展田径社团并充分发挥团队作用;高层次的应以竞赛促训练,并不断扩展田径运动的内容以适应社会发展的需要。 相似文献
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基于长时间跨度、多项重要赛事的大规模数据,首先对青少年与职业网球运动员的年龄、数量增长及参赛特征进行对比分析,然后再从比赛特征和击球特征两个方面对16～18岁青少年精英网球运动员和职业运动员的表现进行了对比研究。结果：(1)青少年精英网球运动员数量年增长率显著高于职业运动员。(2)青少年精英网球运动员与职业运动员的参赛特征存在显著性差异。(3)在发球、网前得分率、制胜分/非受迫性失误比等比赛特征数据上,青少年精英网球运动员与职业运动员存在显著性差异。(4)在击球角度、击球速度、移动距离、平均冲刺速度等击球特征数据上,青少年精英网球运动员与职业运动员存在显著性差异。结论：(1)职业赛事比青少年赛事竞争更为激烈,比赛的胜负差更小,对运动员生理和心理要求更高。(2)职业运动员击球的速度、稳定性、攻击性和多样性等均优于青少年精英运动员。(3)职业运动员击球速度更快角度更大,对回球的预判比青少年精英运动员更好。 相似文献
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基于经济学的结构-行为-绩效(Structure-Conduct-Performance)模型,对世界男子和女子职业网坛竞争力平衡差异进行分析。在衡量特定赛事男子和女子职业网球竞争性平衡差异时,引用了"抢七"和"最少获胜盘"两项数据,结果显示,男子比赛更具竞争性;而在比较跨赛季男子和女子比赛竞争性平衡差异时,研究了ATP和WTA年终排名及4大满贯冠军得主两项指标,结果显示,在年终排名这一指标上,男子和女子比赛竞争性平衡不存在差异;而大满贯冠军得主数据则显示,女子比赛竞争性强于男子。 相似文献
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金胜真 《山西师大体育学院学报》2013,(4):103-106
以普通高校大学生为研究对象,篮球运动原地单手肩上投篮为测试技能,探讨练习变异性对不同篮球运动水平大学生学习该项技能的效果。将60名未接受过篮球运动的大一右利手男生作为初学组随机分成三个练习组:固定练习组、变换练习组、固定和变换练习组合练习组;将60名原地单手肩上投篮技术水平相当的大二篮球专选班右利手男生作为熟练组随机分到上述三个练习组。初学组和熟练组分别进行为期四周、每周三次、每次一小时的练习。练习方法为各组规定的练习方法。最后一次练习结束后10分钟,对各组的投篮成绩进行测试,并于48小时后进行保持测试。结果:(1)初学组三组间学习阶段和保持阶段成绩存在显著性差异,固定练习组后测成绩最好,多重比较显示固定练习与组合练习组组间成绩存在非常显著性差异;(2)熟练组三组间学习阶段和保持阶段成绩均存在显著性差异,固定练习组成绩最差,且与其他两组间成绩差异显著。 相似文献
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金胜真 《山西师大体育学院学报》2015,(2):67-73
以体育锻炼对大学生焦虑影响的整体效应和调节效应两种效应值(Hedgesd值)展开元分析,对有关体育锻炼对焦虑情绪影响的30篇研究文献总共5 685人研究对象进行了总的量化回顾。结果证实:体育锻炼能显著降低大学生的焦虑水平,随机模型的总效应值为-0.656。其中通过STAI量表测量的特质焦虑效应值-1.074最高,通过赛前情绪T量表测量的交往焦虑效应值-0.211最低;对女生干预的效应值比男生大;总效应值异质性Q值为297.175;通过亚组分析以及连续数量Meta回归分析发现:异质性主要出现在实验法中的组内比较、调查法中的组间比较、发表过的文献、以华东地区大学生人群为研究对象的研究、2008年出现的相关文献得出的效应值、每次运动的时间一小时以内。针对12篇文章4 506人研究对象关于大学生体育锻炼行为的元分析结果显示:锻炼时间4—9周、锻炼频率1—2次、每次锻炼时间1—2小时、中等运动量效应值最大。 相似文献
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