大学英语教学改革浅析     

何其红 《吉林广播电视大学学报》2010,(8):115-115,83

本文论述了当前我国大学英语教学中存在的问题,根据大学英语教学各个不同时期的特点,对大学英语教学内容、教学方法和教学手段提出了一套符合现代外语教学和人才培养的较为行之有效的改革措施。  相似文献   

英汉词义现象的对比     

何其红 《吉林教育》2006,(5):42-43

词是语言中表达意义的最小单位, 也是最基本的单位,所以语言的对比应从这里开始。无论英语还是汉语都有着十分丰富的词汇,对同一概念,英汉两种语言都有一定的表达形式,有时这种表达形式完全一样。如:“令人心碎的”  相似文献   

初三语文冲刺阶段如何把握经典名篇的复习     

何其红 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)

初三总复习冲刺阶段,如何把握经典名篇的复习,每一位教师苦心研究,稳扎实抓,竭尽全力而为之.做好初三冲刺阶段语文学科的复习工作,让学生积累、巩固知识,既感受了热爱传统文化的思想感情,提高了文化素养,又在中考中取得了优异成绩,受益匪浅.  相似文献   

我所理解的后现代主义   总被引：3，自引：0，他引：3  

王莎烈  徐平  何其红 《吉林省教育学院学报》2005,(1)

本文通过当今一些重要理论家对后现代主义的界定,阐述了作者对后现代主义的理解以及后现代主义与现代性现代主义之间的关系等。  相似文献   

翻译的过程——理解、表达、校核   总被引：1，自引：0，他引：1  

何其红 《吉林省教育学院学报》2006,(7)

本文从理解阶段、表达阶段、校核阶段等三个方面对翻译的过程做了详实的论述,并通过理解语言现象、理解逻辑关系、了解文化背景知识对如何正确理解原文内容做了系统的阐述,对如何确切表达原文思想内容及校核方面应注意的问题进行了介绍。  相似文献   

课堂上如何督促学生提出问题     

何其红 《辽宁教育》1999,(11)

“还有问题吗”老师问到。课堂上类似这样的问题太多也太普遍了，而接下来发生的则是一片沉寂。有些老师可能会认为学生对此不感兴趣，也有老师会得出结论，学生都听懂了。非常遗憾，事实是；学生不准备提出问题。下面介绍的方法将帮助你改变这种境况，它会使学生更加踊跃、积极地提出问题，因为他们都有机会去思考、去动脑、去分析。1．学习从提问开始如果学生都是以积极主动、深入探讨的态度对待学习，而不只是接受知识，那么对于他们来讲，学习新知识的过程就是非常有效的了。如何把接受知识变成主动学习，其主要方法就是鼓励学生以他们…  相似文献   

西方写作课教学方法介绍     

何其红 《吉林教育》2000,(12):43-44

今年初，笔者曾以访问学者的身份前往加拿大萨省，走访了一些学校，与加拿大的教师同行就写作课的教学方法一题进行了切磋，觉得深受启发，有些方法很值得借鉴，现将其介绍给界内同仁，供参考。  相似文献   

成功学生的评价标准     

何其红 《教师博览》2000,(5)

给成功或优秀的学生下定义有一定难度,因为成功对不同的人来讲,其衡量的标准也有所不同。在加拿大萨省中小学校里,每当教师们谈起成功这一话题时,首先考虑的是学生的全面发展情况。他们认为,作为教师,不能只简单地用智力发  相似文献